職業(yè)高中機械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)探討

沈桂雨

摘要：當(dāng)前職業(yè)教育改革不斷推進，在職業(yè)高中的機械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，也要進一步提升學(xué)生的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，針對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新和改進，以此更有效的適應(yīng)當(dāng)前的機械加工行業(yè)發(fā)展要求。需要注意的是，在當(dāng)前的職高機械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，任然存在一定的問題和不足，對此，就需要切實提出和落實相對應(yīng)的教學(xué)對策，一次使學(xué)生的專業(yè)技能得到有效提升。據(jù)此，下面重點分析和探討職高加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題和對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;機械加工技術(shù)專業(yè);問題;教學(xué)對策

引言

在職高的機械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，要明確自身的任務(wù)和職責(zé)，要盡可能為社會培養(yǎng)出專業(yè)型、技能型人才，在機械加工技術(shù)方面更有效的適應(yīng)崗位需求。從整體情況來看，在當(dāng)前的職業(yè)高中機械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，仍然存在一定的問題或者不足。所以要著重把握相關(guān)問題的根源，進一步與時俱進，針對教學(xué)模式進行不斷的改進和創(chuàng)新，更有效的處理監(jiān)管問題，以此培養(yǎng)出高質(zhì)量的機械加工專業(yè)人才。

一、職業(yè)高中機械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中存在的主要問題

（一）重理論輕實踐問題比較普遍，并沒有得到切實改善

當(dāng)前，從實踐情況來看，在職業(yè)高中的機械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，往往過于關(guān)注理論知識的教學(xué)和講解，缺乏應(yīng)有的實踐課程內(nèi)容，而這也是當(dāng)前機械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)中需要著重關(guān)注的焦點問題。機械加工技術(shù)是項十分復(fù)雜的工藝，對于相關(guān)人員的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)有特別嚴(yán)格的要求，所以需要相關(guān)從業(yè)人員要具備應(yīng)有的扎實的理論基礎(chǔ)，更要具備實踐經(jīng)驗和動手操作能力。

（二）教學(xué)方法并沒有得到及時有效的創(chuàng)新和改進

在職業(yè)高中的機械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，仍然存在著比較明顯的教學(xué)方法過于落后，沒有與時俱進的問題。很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，只是在課堂教學(xué)中一言堂的進行知識的傳授，由此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被嚴(yán)重降低，學(xué)生只能被動的接受相關(guān)知識的傳授和灌輸，無法體現(xiàn)出自身的主動性和主體地位。因為學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動性，導(dǎo)致整體教學(xué)過程不能順利展開，教學(xué)質(zhì)量無法得到顯著提升。

（三）機械加工技術(shù)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平不高

從職業(yè)高中的教學(xué)實際來看，相關(guān)教師并不具備應(yīng)有的崗位勝任能力，在專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)方面明顯不高，而這也成為制約職業(yè)高中良性發(fā)展的重要制約因素。在職業(yè)高中的機械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，也能夠看出，很多專業(yè)教師并不具備豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的理論知識，在業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)方面比較欠缺，面對這樣的情況導(dǎo)致機械加工教學(xué)課程的質(zhì)量大打折扣。除此之外，很多教師不能把理論知識和實踐經(jīng)驗充分融合，往往只是按照傳統(tǒng)的模式針對相關(guān)機械加工技術(shù)知識點進行講解，不能結(jié)合學(xué)生的個性化特征和學(xué)習(xí)實際進行融合創(chuàng)新，無法指導(dǎo)學(xué)生在實踐課程中及時有效的發(fā)現(xiàn)和解決問題，由此導(dǎo)致學(xué)生的操作水平和動手能力不能得到顯著揭升。

二、職業(yè)高中機械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革對策

（一）結(jié)合具體情況有針對性的增加實踐課程的比例

在職業(yè)高中的機械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作中，要想在根本上有效提升學(xué)生的實踐技能，就需要進一步加大實踐課程的比例，充分解決實踐課課時不足的問題。為了使此類問題得到有效解決，首先，可以有針對性增提升實踐課程的比重，使其重要性和必要性得到進一步的突出和強調(diào)具體的教學(xué)實踐中，要確保理論課程和實踐課程得到科學(xué)合理的配置盡可能多增加一些實踐課程的相關(guān)內(nèi)容，在課時方面進一步增加。

（二）對機械加工教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化

為了使職業(yè)高中的機械加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到顯提升，就需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，確保課程體現(xiàn)出應(yīng)有的踐性，靈活性和綜合性。在對教學(xué)方法進行創(chuàng)新的過程中，首先，可以針對性的采取小組合作教學(xué)模式，在實踐中把學(xué)生有針對性的劃分成不的小組，以此推進任務(wù)式教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠更加有效的互動、通小組合作的形式完成相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，加強協(xié)作能力，著重針對教學(xué)程中和所涉及的教學(xué)任務(wù)進行探討和分析，以此使課堂教學(xué)效率進一步升。

（三）提升機械加工技術(shù)專業(yè)教師團隊師資水平

要想使機械加工技術(shù)專業(yè)教師團隊的師資水平進一步提開，就需要打造出雙師型的教師隊伍。在具體的操作過程中，職業(yè)高中要高度關(guān)注教師專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的提升。在針對相關(guān)教師進行引進的過程中，要充分評估和考核其職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，在引進之后，要加大培訓(xùn)和再教育的力度，可以引導(dǎo)相關(guān)教師到相應(yīng)的企業(yè)去進行實習(xí)，針對專業(yè)知識、技能和實踐經(jīng)驗進行不斷的豐富。

結(jié)束語

總而言之，從上文的分析中，我們能夠進一步看出，在當(dāng)前的職業(yè)高中機械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，仍然存在一定的問題或者不足。針對這樣的情況，要提出和落實相對應(yīng)的教學(xué)改革策略，落實各項策略內(nèi)容，以此使學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)進一步提升，具備應(yīng)有的崗位透應(yīng)能力。

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