生態(tài)文明引領(lǐng)下信息技術(shù)助推應(yīng)用型綠色人才培養(yǎng)實踐探索
——以遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院為例

徐 巖

（遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110101）

生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。建設(shè)生態(tài)文明，傳承生態(tài)文化，生態(tài)類職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)技術(shù)技能型生態(tài)人才、綠色人才的重任。同時，隨著信息化時代的到來，教育教學改革形成了教育與信息化深度融合的明顯趨勢。遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院在辦學發(fā)展實踐中高度重視生態(tài)文明的引領(lǐng)作用，同時注重信息化手段在教育教學改革管理實踐中的全面融入與深層次滲透，通過全方位、全維度改進教育教學管理模式，突出信息化手段在現(xiàn)代職業(yè)教育教學改革中不可或缺、高度重要的作用，促進了職業(yè)教育信息化水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合辦學水平同步提升。

1 以生態(tài)文明為引領(lǐng)，明確培養(yǎng)應(yīng)用型綠色人才的使命

1.1 生態(tài)文明建設(shè)是重要的時代主題

生態(tài)文明是指人們在遵循人類、自然、社會相互間和諧發(fā)展基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，所取得的物質(zhì)與精神成果的總和。黨的十八大首次提出“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。”黨的十八屆五中全會又明確提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念。2017年10月18日，習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念。”由此可見，當今時代，在習近平生態(tài)文明思想指引下，生態(tài)文明建設(shè)已成為重要的時代主題，并被擺在比以往任何時候都更加突出的位置。

1.2 現(xiàn)代林業(yè)是生態(tài)文明建設(shè)的主體

2009年，首次中央林業(yè)工作會議召開，會議明確了林業(yè)的“四個地位”和“四大使命”，由此確立了現(xiàn)代林業(yè)在生態(tài)文明建設(shè)中的主體地位。但是隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展和人口資源的增長，當今世界的環(huán)境問題不斷凸顯，生態(tài)建設(shè)現(xiàn)狀面臨嚴峻挑戰(zhàn)。貫徹新發(fā)展理念，加強生態(tài)文明建設(shè)，實現(xiàn)綠色發(fā)展目標，加強現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)是重要路徑。

1.3 培養(yǎng)應(yīng)用型綠色人才是生態(tài)類職業(yè)院校的核心任務(wù)

人是一切事業(yè)的主體。作為與其他大學一樣共同承擔人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際合作交流五大功能的生態(tài)類高職院校，培養(yǎng)大批懂生態(tài)、愛林業(yè)、技術(shù)專、技能強的綠色應(yīng)用型人才，則是加強現(xiàn)代林業(yè)、促進生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。

2 以信息技術(shù)為手段，實現(xiàn)提升應(yīng)用型綠色人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標

當前，全球已全面進入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時代。互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，各類產(chǎn)業(yè)、專業(yè)的多元化多極化融合發(fā)展，各種教育資源手段的智慧化和教育信息化趨勢日益凸顯。習近平總書記曾指出，“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”。為此，加快推進教育信息化的重要性、緊迫性空前明確。

遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院是中國（北方）現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團理事長單位，是國家首批教育信息化試點校。近年來，學院適應(yīng)生態(tài)文明建設(shè)和教育信息化的實際需要，利用信息技術(shù)改造教育教學過程，初步探索了職業(yè)教育教學管理的“六化”模式，促進了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，帶動了職教集團內(nèi)130余家成員單位共贏發(fā)展。

2.1 專業(yè)教學資源數(shù)字化

按照國家級、省級、校級三級專業(yè)教學資源庫建設(shè)的整體架構(gòu)，重點依托學院牽頭建設(shè)的全國林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)項目，系統(tǒng)建設(shè)形成了數(shù)字化、共享型，具有林業(yè)特色的專業(yè)教學資源系統(tǒng)。一是構(gòu)建了“四級”（專業(yè)、課程、素材、實踐教學）優(yōu)質(zhì)教學資源系統(tǒng)；二是集成林業(yè)行業(yè)標準、林業(yè)動態(tài)信息、林業(yè)職業(yè)認證、林業(yè)工程項目“四種”拓展資源系統(tǒng)；三是為提高學習者的學習興趣和生態(tài)文化素養(yǎng)，凸顯綠色人才培養(yǎng)，在全國林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)中，構(gòu)建了特色鮮明的兩個特色館，其一是生態(tài)文化館：即以生態(tài)文明建設(shè)、生態(tài)文化（森林、茶、竹藤、花、沙、濕地文化）和文明素質(zhì)教育為主題，增加學習者對生態(tài)文化的認識和關(guān)注，提高人們對制度文明的執(zhí)行力，增強人民生態(tài)意識文明和生態(tài)行為文明的自覺性，有利于改善和保護生態(tài)環(huán)境，促進國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展；其二是林業(yè)數(shù)字標本館：即以增加資源庫功能和提高生物多樣性保護意識，根據(jù)分類檢索需要，收集并制作動物、植物、昆蟲、種子、木材、土壤等數(shù)字標本，建立數(shù)字標本館。以此豐富教學內(nèi)容的同時，提高人們維護生態(tài)安全、保護生物多樣性意識，也增加資源庫科普宣教功能。

隨著國家、省、校三級專業(yè)教學資源庫建設(shè)體系的成功搭建，學院逐步打造了先進的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，并在全國生態(tài)類高職院校邊建設(shè)邊推廣使用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學資源共建共享。

2.2 課程建設(shè)模式網(wǎng)絡(luò)化

圍繞課程建設(shè)，學院針對全體專兼職教師重點打造系統(tǒng)化、階段式、輪訓(xùn)型的教師職業(yè)教育教學能力培訓(xùn)體系，其中，包括教師信息化能力的培訓(xùn)與測評，培訓(xùn)和測評結(jié)果與教師崗位調(diào)整以及職稱評聘密切相關(guān)。一是組織進行了“教師職業(yè)教育教學能力培訓(xùn)與測評”，全院共有300余名專兼職教師進行了全員教師職教能力培訓(xùn)測評。該項工作前后歷時5年，先后分四個批次，工作系統(tǒng)、分步實施、邊培訓(xùn)邊測評，取得了顯著成效，全院教師課程整體設(shè)計能力、項目化改造能力和信息化技術(shù)應(yīng)用水平顯著提升。二是以教師職教能力培訓(xùn)測評和課程項目化改造整體改革為契機，校企聯(lián)合開展課程設(shè)計改革、課程標準重建與課程數(shù)字資源建設(shè)，共同開發(fā)課程標準等教學軟資源146萬字，完成項目化課程設(shè)計154門，并將154門項目化改造課程資源陸續(xù)開發(fā)成教材多媒體式呈現(xiàn)、電子教學資源豐富且持續(xù)更新的網(wǎng)絡(luò)課程教學資源包，全面豐富了課程教學資源，為改變傳統(tǒng)教學奠定了基礎(chǔ)。三是加強精品課程資源共享，先后開發(fā)建設(shè)了國家級精品課程（國家級精品資源共享課）、遼寧省和國家林業(yè)局精品課程以及學院共三級精品課程33門，并按照課程資源共享的總趨勢，將大部分精品課程陸續(xù)改造升級為精品資源共享課。四是先后組織開發(fā)網(wǎng)上課程288門，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行授課、答疑討論、作業(yè)提交、課件下載，改變了傳統(tǒng)課程教學的時空限制。

2.3 課堂教學手段現(xiàn)代化

一是實施“百強課改”：利用項目教學和信息技術(shù)手段，學院分三批實施了百強課改，要求課改課程全程實施教學做一體以及科學應(yīng)用信息化教學手段，目前已完成并通過驗收的課改課程共95門，大幅提升了課堂教學質(zhì)量，近萬名學生直接受益。二是開展“百家微課評選”：以2015年為例，全院共有210個微課作品參評，通過專家評審和教師網(wǎng)評，100個微課作品成功入選“2015年百佳微課”，激發(fā)了廣大教師參與微課設(shè)計創(chuàng)作的濃厚興趣，有效推動了課堂教學信息化改革。三是積極探索網(wǎng)絡(luò)空間學習模式：組織2016級大學新生參加了世界大學城網(wǎng)絡(luò)空間使用，中國青年報、中國綠色時報進行了報道。四是注重提升教師信息化能力：最近連續(xù)4年組織了全院教師教學信息化大賽；并承辦了遼寧省高（中）等職業(yè)院校教師“魅力課堂之微課設(shè)計與創(chuàng)作”培訓(xùn)等多項省級培訓(xùn)工作，學院全體專兼職教師全員全程參加培訓(xùn)，提升了教師職業(yè)教育教學能力和專業(yè)化發(fā)展素質(zhì)水平。

2.4 生態(tài)文化育人信息化

學院依托牽頭組建的全國文化育人與生態(tài)文明建設(shè)工作委員會，以信息技術(shù)為媒介，積極傳播綠色發(fā)展理念，深化生態(tài)文化育人。一是建設(shè)了全國文化育人與生態(tài)文明建設(shè)網(wǎng)站，先后組織開展了三屆“全國職業(yè)院校綠色高職教育與生態(tài)文明建設(shè)論壇”，舉辦了全國高職院校首屆生態(tài)文明攝影大賽，論壇和大賽全部視頻、典型案例PPT、論文、生態(tài)文化攝影作品等大量生態(tài)特色文化資源在網(wǎng)站空間共享，推動了生態(tài)文化育人和綠色人才培養(yǎng)；二是積極推進生態(tài)文明“三進”（進教材、進課堂、進頭腦），重點聯(lián)合中國北方和南方林業(yè)職教集團中的13個骨干成員單位，組織編制《全國生態(tài)文明教育讀本》，同步開發(fā)生態(tài)文明“三進”課堂教學PPT、慕課等配套資源，并依托職教集團平臺在全國林業(yè)類職業(yè)院校中推廣使用，促進生態(tài)文化教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5 校企合作途徑集約化

作為中國（北方）現(xiàn)代林業(yè)職教集團理事長單位，學院以集團協(xié)同發(fā)展為平臺，以信息技術(shù)為媒介，推進政校企行四方合作育人集團化。一是匯集了全國林業(yè)職教集團理事單位——18家林業(yè)高職院校和18家國內(nèi)有代表性的林業(yè)行業(yè)企業(yè)，共建了全國林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學資源庫，帶動和輻射林業(yè)類重點專業(yè)（群）建設(shè)；二是開發(fā)了集團微課大賽網(wǎng)絡(luò)平臺，成功舉辦了三屆集團微課創(chuàng)作大賽。以首屆微課大賽為例，集團內(nèi)共有10個省12所院校教師創(chuàng)作的50個微課作品獲獎，集團內(nèi)外共有32352名學生和22337名教師參與微課作品觀看和投票，有效推動了集團內(nèi)各職業(yè)院校的教學信息化改革進程；三是開發(fā)建設(shè)集團網(wǎng)站，成功召開北方10省10所理事單位56名集團理事同時在線互動遠程視頻會議，開展集團內(nèi)現(xiàn)代學徒制試點及校校人才交流等工作，利用信息化手段促進集團政校企行成員跨時空交流合作，共商共研林業(yè)職教改革和綠色人才培養(yǎng)。

2.6 教育管理保障方式智慧化

學院不斷加強管理硬件信息化建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互聯(lián)互通，互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬增至1.7GB。建立數(shù)據(jù)專線，保障關(guān)鍵業(yè)務(wù)不中斷、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不丟失。搭建共享數(shù)據(jù)中心平臺，為實現(xiàn)跨部門業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)整合與實時更新，建立數(shù)據(jù)標準，統(tǒng)一業(yè)務(wù)協(xié)作數(shù)據(jù)平臺提供支撐。逐步整合校園教育類APP，為實現(xiàn)豐富且多層級的數(shù)據(jù)服務(wù)體系打下堅實基礎(chǔ)，形成教學、管理與服務(wù)兩大校園APP的基本應(yīng)用格局。網(wǎng)絡(luò)安全防護設(shè)備保障校園網(wǎng)絡(luò)、自建平臺或系統(tǒng)的安全。2020年學校被評為“中國職業(yè)院校智慧校園50強”。

3 以服務(wù)生態(tài)文明為宗旨，打造綠色人才培養(yǎng)體系

多年來，學院以生態(tài)文明為引領(lǐng)，以信息技術(shù)為手段，積極探索林業(yè)職業(yè)教育教學信息化改革的新思路新方法，深入推進信息化手段與綠色人才培養(yǎng)有機融合，促進優(yōu)秀林業(yè)職教資源共建共享，不斷提升綠色人才培養(yǎng)質(zhì)量，初步形成了“專業(yè)教學資源數(shù)字化、課程建設(shè)模式網(wǎng)絡(luò)化、課堂教學手段現(xiàn)代化、生態(tài)文化育人信息化、校企合作途徑集約化、教育管理保障智慧化”的“六化”教育教學管理新模式，構(gòu)建了“三有三成”（有德成人、有技成才、有職成業(yè)）綠色人才培養(yǎng)體系，學院人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，即：通過貫徹社會主義核心價值觀，加強生態(tài)文明建設(shè)，弘揚林業(yè)精神立德樹人，實現(xiàn)“有德成人”；通過深化教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量強化技術(shù)技能，實現(xiàn)“有技成才”；通過培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)“有職成業(yè)”。

近年來，學院共有13名學生榮獲“全國林科十佳畢業(yè)生”榮譽稱號，有64名學生被評為“全國林科優(yōu)秀畢業(yè)生”；畢業(yè)生平均就業(yè)率長期保持在95%以上，學院被評為遼寧省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范校，榮獲“教育部2014年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校”。2016年8月，中國綠色時報以“遼寧生態(tài)職院畢業(yè)生就業(yè)率為何居高不下”為題，在頭版頭條對學院人才培養(yǎng)工作典型經(jīng)驗進行了長篇報道。

總之，作為中國（北方）現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團理事長單位、全國文化育人與生態(tài)文明建設(shè)工作委員會主任委員單位、全國林業(yè)行業(yè)教育教學指導(dǎo)委員會副主任委員單位，學院始終堅持以生態(tài)文明為引領(lǐng)，以信息化為手段，全面深化教育教學改革，不斷提高綠色人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)需要的可靠接班人，建設(shè)綠色中國、美麗中國作出了自己應(yīng)有的貢獻，對全國林業(yè)行業(yè)和高職院校綠色人才培養(yǎng)、生態(tài)文明建設(shè)的示范輻射作用不斷增強。