未來教師發展的角色定位、專業素養與成長路徑

王振存 王北生 張清宇

本期導讀

課程改革、教師專業發展、教師隊伍建設是教師教育最為關注的問題。信息技術的發展促使課堂教學方式發生改變，教師要努力提升自己的專業素養以適應時代發展需要;教學過程中，教師應深層次地挖掘課程本質，做好學習研究，努力向專家型教師邁進。本刊特推出《專家視角》欄目，分享專家學者就某一問題發表的真知灼見。

未來教育是未來社會的重要組成部分，在現代信息技術等多重因素的影響下，其形態、功能將發生巨大改變。作為教育主體之一的教師，參與教學活動的形式和內容同樣會受到較大影響。目前教師要參與的確定性知識“訓練”和“傳授”活動，將在未來從根本上發生改變。在新時代的社會需要下，未來教師的角色被賦予了新的豐富內涵。

一、未來教師發展的角色定位

隨著人工智能、大數據、區塊鏈等在教育中的運用，傳統的由教師、學生、課程構成的三維結構教育方式必然發生根本性變革，轉而向學生、數字化學習環境、交互式學習資源、智能化教學支持服務體系等構成的多維結構教育方式過渡，教師的角色也將被賦予新的特征。

（一）自主學習的促進者

在未來教育中，學生是自身知識的主動建構者和參與者，學習的自主性得到了應有的重視。教師的主要職責不在于完成自己的教學任務，而在于根據學生特點甚至是學生的發展空間，思考怎樣促使學生自主學習。教師成為學生自主學習的促進者，意味著教師提供知識信息的方式和教育學生的內容發生了根本性的變化。……