小學體育教學中創新思維的靈活運用分析

劉洋

摘?要：在小學體育教學推進的過程中，教師不只要在知識和方法層面注重對學生的指導，同時教育創新也是體育教學的一項重要內容。在體育教學中培養學生的創新性思維，不僅可以更好地調動學生運動參與的興趣，而且可以促進學生多元智力的發展。同時，創新性思維的運用還能夠深度激發學生的學習潛力，對學生未來成長和發展具有多重意義。文章從小學體育創新性思維的點撥和運用入手，淺談如何優化課堂教學，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學體育;教學;創新;思維;運用

隨著素質教育理念的深入發展，在小學體育教學中，教師要將創新教育與體育教育有機融合，依托體育教學，有效培養學生的創新精神，激發學生的創新意識。同時推動學生的創新思維和綜合能力發展到一個更高的層次，并使學生對于體育運動的興趣可以越來越濃厚。而在體育教學中，如何應用創新思維，培養學生學習興趣，實現寓教于樂，創新發展，是需要教師思考的一個核心問題。

一、 運用教學技巧調動學生學習興趣

在小學體育教學中，教師教會學生有效地運動技巧是體育的低級目標，而有效培養學生的運動興趣，激發學生的創新思維，才是體育教學有效達成的希望。小學階段，學生本身就有良好的互動興趣，如何讓他們從無意識的游戲娛樂向有意義的學習邁進，是需要教師思考的一個核心問題。在教學中，教師要注重以巧妙的教學方法引導學生積極參與，形成和諧的師生關系，讓學生以愉悅的心態投入到體育鍛煉中。

（一）愉悅課堂氣氛奏響體育課堂協奏曲

在體育教學的過程中，很多教師簡單地將體育理解為運動教學，試圖以自己的直觀展示，調動學生運動參與的興趣，將體育課堂單純演變成了動作模仿課，這樣的教學方式從表面上來看，簡單、直接而高效，但是因為沒有注重課堂氣氛的營造，教師很難調動學生的運動參與興趣，因此課堂教學的效果會大大削弱。而且因為沒有有效的學習互動，所以學生對于運動知識的掌握也非常的零散。很多知識學生雖然學習了，但是在生活中也不知道如何去運用。這樣的教學模式，不僅不利于學生以后的學習發展，而且還會使學生對體育學習理解產生誤區，將體育課單純理解為活動課。因此，在體育課堂上，教師不僅要重視對課堂的組織，同時還要借助巧妙的方法提高學生的運動興趣，提升學生的學習參與感，將體育課堂真正打造為學生樂學有機高效的互動課堂。因此，在課堂教學的過程中，教師要能夠靈活把握課堂教學的節奏，同時以動靜結合的方式讓學生參與到體育學習中，教師要將教學目標的設計與體育教學有機融合在一起，讓學生善學，讓課堂成為師生的協奏曲。

以簡單的跳繩運動為例，很多小學生都能夠完成基本的跳繩動作，但是如何輕巧靈活的來完成更多數量的跳繩是課堂上師生需要探索的一個重點問題。在教學的過程中，教師不僅要教會學生跳繩的一些基礎動作，更重要的是要讓學生思考如何更好地彈跳發力，輕巧落地，手眼協調，將跳繩當成一種享受。因此，在課堂上，教師就可以以花式跳繩的方法首先吸引學生的學習注意力。接著，教師在以靈巧的動作展示，讓學生對于即將學習的跳繩項目充滿興趣，并主動詢問老師是如何完成這種一連串的花式跳繩動作的。調動了學生的興趣之后，教師再教會學生一些發力技巧，就可以使學生始終對跳繩運動保持好奇心。學生掌握了運動技巧之后，再積極地向同學和教師展示，這樣就可以很好地激發學生的學習成就感，使得課堂教學層層推進，學生高效完成學習任務。

（二）以形象化的語言激發學生的學習興趣

體育是一項肢體語言，它本身就比較形象直觀。在教學的過程中，教師要充分發揮這一優勢，激發學生不斷創新和進步。在體育教學的過程中，教師受限于課程節奏，常常需要停停講講，這個時候學生的注意力就比較容易分散。針對這種情況，教師除了運用自身的肢體語言為學生進行講解展示之外，還要善于借助一些輔助手段，如多媒體技術，以更加形象的語言為學生進行展示和講解，并可以借助循環播放模式，讓學生可以細致聆聽，高效模仿，從而更好地提升學生學習參與的積極性。

以少兒八段錦的教學為例，教師除了分步為學生講解動作形象展示之外，就可以借助多媒體為學生展示連續性的播放視頻，并輔以聲音、圖像、節奏等訓練，讓學生們邊聽邊學邊練。這樣教師就不需要逐個為學生進行講解和展示，而是可以從旁觀察學生的學習情況。當學生學習遇到困難時，教師再細致地講解和展示。同時，多媒體手段可以為學生營造生動的學習情境，使學生能夠平心靜氣參與視頻學習。而且，在八段錦訓練的過程中，視頻中的情景營造非常具體，學生學習的興趣可以被大大調動，模仿的積極性也能顯著提升。

二、 以新穎的教學方法帶動小學生創新學習的熱情

在體育教學的過程中，教師可以從多個角度激發學生創新的熱情，結合教學大綱，教師可以靈活設計教案，并安排多元化的練習方法，如游戲法、展示法、比賽法等，使學生對體育課堂充滿興趣。這樣不僅學生的參與意識可以被有效帶動，同時學生的創新性思維發展也能更加靈活。

如“立棍不倒”就是一項非常新穎的教學游戲。在教學的過程中，由學生圍成一個大圈，教師分別為他們進行編號，接著由教師站在大圈的中間立起一根木棍，并說出一個同學的號碼，要求該號碼對應的同學迅速跑到圓心并扶住木棍;接著，由該同學再喊出下一個號碼，由下一名同學扶住木棍。在游戲的過程中要求學生們反應迅速，能夠快速跑向圓心并接住木棍，如此往復。沒有接住木棍，或使木棍倒下的同學就要受罰。在這個游戲的過程中，不僅很好地鍛煉了學生的速跑能力，更重要的是學生要能夠準確記憶自己的號碼，并快速做出反應。整個游戲不間斷地進行，學生的思維需要高度集中，動作要非常敏捷，這樣一種新穎的游戲方式可以使學生全身心投入課程學習，而且學生在活動的過程中也不會覺得非?？菰?，可以一直保持較高的訓練積極性。

另外，在體育課堂上，教師還可以與學生一起自制一些教具，以更好地提升學生的創新思維能力。這樣的一些學習互動可以更好地激發學生珍惜器材，認真訓練的意識。同時，在教具制作的過程中，學生可以進行多個角度的思維創新。我們學生可以自制啞鈴，也可以自制紙飛機、飄帶等，從而有效增加小學體育課堂的互動氛圍。學生的表現意識也能逐步提升。