高中政治教學中學生思維能力的培養路徑分析

謝秀傳

摘要：素質教育是我國新課改中的一個重要的內容，因此在新課改的背景下，高中政治教學不僅需要傳授學生基礎政治知識，也需要培養學生綜合素質的培養。思維能力是學生學習生活中必備的一種重要能力，在高中政治教學中，教師也應該通過有效的教學策略，培養學生的思維能力。本文就如何在高中政治教學中培養學生的思維能力進行分析。

關鍵詞：高中政治;思維能力;培養路徑

高中學生無論是心理還是各種能力方面都已經接近成熟，對于喝多事物都有了自己的想法，但是因為學生的生活經驗的局限性，所以他們的很多觀點經不起推敲。在高中政治教學中，教師需要引導學生對經濟、政治、哲學等方面的問題進行深入的思考。為了保障高中政治教學目標的實現，高中政治教師應該結合學生的認知特點，通過有效的途徑培養學生的思維能力，讓學生的思維邏輯變得更加周密嚴謹，如此不僅可以提升學生的政治學習效率，也能提升學生的學習能力，對學生的綜合素質發展有著積極的促進作用。

一、激發學生對學習內容的好奇心

思考是學生思維能力發展的前提，而好奇心是引導學生思考的動力，只有在學生對學習的內容充滿好奇心的時候，他們才會主動對學習內容進行深入的思考和分析，從而鍛煉學生的思維能力。因此，在高中政治教學中培養學生的思維能力時，教師需要在教學的開始家激發學生對學習內容的好奇心，讓學生可以主動投入到學習思考當中。如在“神奇的貨幣”教學中，教師可以在課堂上用多媒體給學生展示各種不同貨幣的圖片，高中學生對金錢貨幣都有了一定的認知，這樣的圖片可以有效喚起學生的好奇心人，讓學生對之后的學習內容充滿興趣在這樣的情況下，當教師提問學生圖片展示的是什么的時候，學生會更積極回答，并且愿意在教師的指導下，對貨幣的本質進行深入的思考，通過這樣的深入思考，學生的思維能力也可以得到有效的鍛煉。

二、引導學生發散想象力

思維的本質是思考、想象和分析，在培養學生思維能力的過程中，想象是其中一個重要的內容。豐富的想象力可以有效地拓展學生的思維范圍。因此在高中政治教學中，教師需要在課堂上引導學生發散想象力。在學生想象的過程中，可以讓學生的思維更加周到，從而有效地提升學生的思維廣度。在課堂教學中，教師可以提出一些開放性的問題，引導學生在教學內容的基礎上發散自己的思維。如在“價格變動的因素”教學中，教師可以在教學中給學生提出問題，引導學生結合自己的生活經驗想象，思考生活中哪些因素會影響到的商品的價格，并且引導學生想象著自己是商店的老板，會因為那些因素來調整商品的價格，如此學生可以充分思考各種不同的因素。如此，教師可以在課堂通過想象，總結所有影響價格的因素，如此可以有效地提升學生的思維能力。

三、對學生的想象進行正確的引導

學生在發散想象力的過程中，往往是沒有方向的，因此想象的內容范圍也比較廣闊，如此不利于學生的后期的思維整理分析，在漫無目的的想象中，學生也容易出現走神的情況。所以在培養學生形象力的同時，教師也應該重視引導學生的想象，如此學生的想象會有方向，在后期的整理過程中，學生的思想分析能力也會有明顯的提升。在具體的教學中，教師可以傳授學生思維導圖的思維引導方法，讓學生通過思維導圖引導自己的想象方向。讓學生以他們思考的問題為中心詞，然后在此基礎上進行想象。在他們沒有想象內容之后，他們會發現他們的想象與問題之間的聯系，然后繼續傳播他們的想象。這樣，學生的想象內容就與問題相關，可以幫助學生更深入、更徹底地分析問題。例如，在“新時代勞動者”的教學中，教師可以引導新時達勞動者，讓學生在此基礎上思考新時代勞動者之間的共同特點，其中包括勞動者的勞動內容、勞動態度、勞動目標、與雇傭單位的關系，這樣的想象更加有方向，學生也可以在此基礎上對新時代勞動者有更深的理解，同時有利于學生思維能力的發展。

四、引導學生思考與現實的聯系

高中政治教學中培養學生的思維能力，并不是讓學生就理論問題進行深入的想象，而是需要與現實聯系起來，如此才能真正有效地提升學生的思維能力。正如毛主席曾經說過的“沒有調查就沒有發言權”，在學生思考問題的時候，教師需要引導學生對現實生活進行深入的思考，并且將自己的思考問題帶入到實踐中進行驗證，這樣的思維才有利于學生思維能力的發展。因此在高中政治教學中，教師需要引導學生認識到實事求是的重要性，讓學生可以更好地提升自己的思維能力。如在“我國的社會保障”教學中，教師可以組織學生分組調查我國各種社會保障制度，從身邊人那里了解人們享受到熬的各種社會保障福利，其中包括醫療保險、免費疫苗、老年人的愛心交通卡，老年人的養老保障等。然后引導學生用思維導圖整理自己調查的各種社會保障，如此可以有效促進學生思維能力的提升。

五、通過思維訓練提升學生的思維能力

在高中政治教學中，教師不僅需要讓學生掌握思維方法，同時也需要重視思維訓練，通過有效的訓練，學生的思維能力才能得到有效的提升。在高中政治教學中，教師可以結合具體的教學內容，設計一些有趣的教學活動，在活動中引導學生進行思維訓練，讓學生充分掌握思維方法，提升學會說呢過的思維能力。在具體的教學中，教師可以組織學生進行小組討論或是辯論，讓學生之間進行思想的碰撞，提升學生的思維能力。如在“我國的個人收入分配與社會保障”的教學中，教師可以在課堂上組織學生進行“按勞分配和按人分配”的辯論人，通過辯論，學生可以充分理解兩種分配方式的優缺點，同時也能讓學生的思維進行碰撞補充，提升學生的思維能力。

結束語

綜上所述，在高中政治教學中，教師應該重視學生思維能力的發展。在課堂教學中采取有效的途徑，培養學生的思維能力。

參考文獻

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