新課標下小學數學教學方法的創新及對策分析

余學如

摘要：當下我國實行新課程標準，在這樣的標準下，小學數學教學更注重培養學生的創新能力，數學方面的技能素養以及本學科的邏輯思維能力等核心素養，在這樣的教學標準下，學生被放到了關鍵地位，學生的主體地位有所回歸，傳統的填鴨式教育越來越不能夠符合時代的發展或者滿足人們對于教育的渴望和期待，作為一線的教育工作者，小學教師應當結合自身的具體情況，不斷創新自己的教學理念，吸收新穎的教學觀點創新自己的教學方法。本文通過，對小學階段學生特點的分析，思考和探究，簡要探討新課標下小學數學教學方法的創新及對策。

關鍵詞：小學數學;教學方法;創新;新課標;對策分析

新課標提倡教師通過新穎的教學案例或者對教學案例進行活躍解說，來將學生靈活有趣地引入到課堂中去，只有這樣，才能夠不斷提高教學效果和教學質量。發揮和完善學生的主體地位，是培養學生數學能力、核心素養的關鍵、基礎和保障。新課標要求教師上課更加多元化，上課氛圍更加活潑，不斷提升學生的自主積極性、自愿學習性和自主學習性，并且對于學生的教學也更加傾向于綜合教學。正是由于我們的教育環境變得越來越合理化，科學化，使得我們教師也應當更加學術化，科學化養成終身學習的習慣，不斷提升自己的專業素質素養、學科能力和教學能力，對小學數學的教學方法進行不斷創新，思考應對策略。

一、揭秘數學的作用，提升學生學習興趣

要想創新數學教學方法，應當首先從學生身上入手，因此上，首先應當提升學生的學習興趣，只有當學生個體有興趣學習這門課程的時候，這門課程才變得有意義，這門課程所產生的影響，才能夠對學生個體的未來產生巨大的作用，這也是我們教育教學的根本任務和最終目的。對于小學生來說，由于身體心理都未發育，完全年齡較小，他們自身可能不具備完全的主動性，此時需要教師不斷進行引導和正確誘導們產生對于數學的學習興趣。由于這個年齡階段的孩子都具有天真，活潑，頑皮，充滿好奇心，具有豐富的想象力的特點，因此，我們可以充分利用這一個特點來讓他們對數學世界產生興趣，為他們打開一個新世界的大門，不斷鼓勵他們自主學習數學，自覺自愿學習數學，能夠讓學生真切的體會到學習數學到底有什么用，是提升學生學習數學學習興趣的根本之道。

比如，當三年級下冊學到面積一節課的時候，我們應當首先告訴學生的是我們為什么要在數學里面學面積，學習面積能夠給我們的生活帶來什么樣的便利和好處？比如學習了面積這個概念，我們就能夠做加減乘除，就能夠算出一個物體的大小或者一方土地的大小，對這個世界有了大小的概念，因此，一切都變得規規矩矩，方方正正，因為，世界上的絕大多數物體因為面積而產生大小之分，然后引入三角形的面積，四邊形的面積等等，簡單圖形的面積，這樣就能夠從實際應用帶入學習數學知識。

二、數形結合，幫助學生思考和理解數學

創新數學教學方法的另外的重要一點，就是要將數形結合的理念貫徹到底，眾所周知，數學是理性學科，它的邏輯性，思維性以及相互串聯性，是非常緊密的，數學知識體系龐大而復雜，并且抽象難以理解，因此，將表面的數字轉變為圖形化是重要的教學方法，數形結合的方式，能夠幫助學生在學習的過程中不斷形成良好的數學能力，理解能力，思維能力和想象能力，對于小學階段的數學教學來說，更重要的是，為學生帶來各種各樣新鮮的概念和新鮮的數學理論，為之后的數學學習生涯奠定良好的基礎，相對于其他學科來說，數學對于學生的要求相對來說是比較高的，因此，數形結合的教學方式就更顯得尤為重要，一方面是由于數學學科本身比較晦澀難懂，另一方面是小學階段的學生，在思維能力方面，尚未完全成熟，因此理解起來較為困難，所以要想能夠幫助學生更快更好更深刻的理解數學，就應當將數形結合的理念貫徹到底。

數形結合的理念可以說是我們從小用到大的數學理念，比如再講到分數的加減法的時候，假如我們現在要算1/3+1/4等于多少，在數上，我們很難看出這究竟是多大的體積或者體量，但是如果數形結合的話，就方便多了。我們完全可以將整體，看做是一個長方形，如果是1/3就把它分成等量的三份，然后取其中的一份，如果是1/4就把它分成等量的四份，然后取其中的一份，這樣一來，就把分數轉換成了圖形，能夠更直觀的看清楚1/3或者是1/4，在整體中，到底占有多大的比例？就能夠幫助學生更好的理解1/3+1/4，他大概的多少和大小就能夠讓學生，做到心中有數，進而幫助學生更好的理解和學習分數的加減法。

結束語：綜上所述，在新課標下，我們應當從學生的角度思考問題，不斷提升他們學習數學的學習興趣，教數學簡單化和圖形化，用數形結合的方法幫助學生思考和理解數學，進而提升數學成績，完成數學教學的質的飛躍。

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