初中體育教學德育滲透的實踐策略分析

黃龍

摘要：新課改下背景下，新的教學理念更注重學生的全方位發(fā)展，貫徹“文體藝德”一體化教學模式，因此要注重初中體育教學，體育教學不單單以提升學生的身體素質(zhì)為目標，而是通過各種豐富的體育訓練活動讓學生領(lǐng)悟體育精神，培養(yǎng)自身堅毅、不屈等美好品質(zhì)，通過針對性的德育滲透，繼而引導學生養(yǎng)成正確的價值觀，本文主要分析初中體育教學德育滲透的實踐策略。

關(guān)鍵詞：初中體育教學;德育滲透;實踐策略

前言

體育教學不只是為了提升學生的身體素養(yǎng)，同時在教學實踐中教師也要借助豐富的體育活動提高學生道德認知，通過訓練活動讓學生在體驗過程中，了解道德、了解體育精神，進而讓學生得到啟發(fā)形成具有堅毅、自律、獨立等美好品行的人格，并了解一定的道德觀念，是非觀念，領(lǐng)悟到更為深層的道德理念，最終讓學生在體育活動中得到更好地提升。

1初中體育教學德育滲透的價值

體育和德育內(nèi)容看似是兩種不同的課程，實則兩者有著明顯的關(guān)聯(lián)，在體育教學中滲透德育內(nèi)容十分自然，同時也符合學科規(guī)特點和教學改革的要求，體育課程不僅包含基本的體育知識，也蘊含著豐富的體育精神，如自律、堅毅、果敢等，同時體育活動類型豐富，形式多樣，不僅可以提升學生的身體素質(zhì)，還可以在實踐中引導學生領(lǐng)悟規(guī)則，體驗體育精神，最終讓學生形成正確的價值觀念，在體育教學中滲透德育內(nèi)容，也符合小學改革的基本規(guī)律，當下教學改革對體育教學的要求更高，要求依托體育活動，滲透德育內(nèi)容助力學生成長。初中生學習壓力增大，科目增多，很多學生難以承受壓力，在體育教學中滲透個德育內(nèi)容，可以讓學生在體育活動中體會堅毅、不屈等體育精神，提升自身高階道德思維，當學生遇到挫折后，就有敢于面對挫折的決心和勇氣，滲透德育內(nèi)容不僅是提升學生的思想意識，而是教師會學生正確看待生活，坦然面對挫折的態(tài)度，因此在體育課堂滲透德育內(nèi)容對于激發(fā)學生的斗志、提升學生耐挫性有著重要的作用。體育課程以訓練活動為主，在訓練實踐中，要求學生不僅要較強的耐受力，還要有正確的課程認知，進行德育滲透，可以塑造學生堅毅的性格，助力學生養(yǎng)成健全的人格。

2初中體育教學德育滲透的實踐策略

2.1依托體育訓練，啟發(fā)學生領(lǐng)悟德育

初中體育教學中，為了滿足學生的發(fā)展需求，體育訓練活動逐漸增多，相比其他體育活動，體育訓練十分艱苦和枯燥，很多初中生都有逃避的心理，但是只有通過訓練才能提升學生體育技能和素養(yǎng)，所以在體育教學中教師應(yīng)該鼓勵學生，強化訓練，在多樣的訓練活動中滲透德育內(nèi)容，讓學生受到啟發(fā)，體會體育精神，培養(yǎng)自身堅毅的美好品質(zhì)[1]。日常的體育訓練中，有很多學生會半途而廢，往往訓練未完就找理由想要放棄，有的說堅持不下去了，有的說已經(jīng)掌握了體育技能不需要訓練了，但是只有通過訓練才能熟悉相應(yīng)技巧，所以教師可以依托體育訓練活動鼓勵學生，堅持訓練，繼而培養(yǎng)學生不易言敗的思想品質(zhì)。例如，在一次籃球訓練活動中，教師發(fā)現(xiàn)幾名學生渾水摸魚，十分懶散，無心訓練，為了提升學生的訓練效果，教師立即對這幾名學生進行了德育滲透，鼓勵學生堅持訓練，通過鼓勵阻止了學生想要中斷訓練的想法，在訓練完成后，教師進行總結(jié)：“通過這次訓練大家除了掌握了籃球投球技巧以外，還學到了什么”，鼓勵學生從中感悟，通過一番總結(jié)，學生了解到了努力和付出是成正比的，并了解到了堅持難能可貴的品質(zhì)，在后期的體育訓練活動中，教師都積極滲透各種德育內(nèi)容，以激活學生訓練斗志，實現(xiàn)滲透德育的目的，提高了初中生的體育素養(yǎng)。

2.2注重實踐落實

初中體育教學中，要更好的滲透德育內(nèi)容，提升學生的體育素養(yǎng)，最好的方法是讓學生有直觀的、真實的體驗，通過競賽類、障礙性的體育實踐活動，讓學生從中體會到相應(yīng)的德育內(nèi)容，繼而得到教育，并感受到體育精神，最終提升學生的體育素養(yǎng)。在實際生活中，每個人都會遇到困難，有的人積極面對，有的一蹶不振，這主要是面對困難的態(tài)度不同，很多體育項目的難度大，訓練量大，部分學生常有畏懼心理，不敢輕易嘗試，有著嚴重的心理障礙，所以教師可以依托體育活動滲透德育內(nèi)容，設(shè)計障礙性的體育活動，鼓勵學生跨越障礙，跨越自我心理設(shè)防，在實踐中不斷的提升自我道德，并獲得感悟[2]。例如，在一次跨欄運動中，為了提升體育訓練的效果，教師設(shè)置了障礙，加大了訓練難度，在此過程中部分女同學膽子比較小，不敢跨越障礙，教師發(fā)現(xiàn)其實并不是學生跨越不過去，而是存在心理障礙，繼而影響了訓練效果，教師對學生進行了鼓勵，引導學生跨越心理障礙，進行實踐訓練。在跨欄訓練中，教師滲透了克服心理障礙，克服懶惰的德育內(nèi)容，啟發(fā)引導了學生，讓學生不斷超越自我，強化自我內(nèi)心，并在訓練過程中形成了良好的心理素質(zhì)，提升體育教學的德育滲透水平。在后期的初中體育教學中教師可以充分發(fā)揮障礙性體育項目，從而讓學生在一次次實踐跨越障礙中，提升自身的不畏險阻的道德素質(zhì)。

2.3依托比賽滲透德育

對于初中體育教學而言，體育比賽是十分常見的，蘊含著豐富精神內(nèi)涵，在體育比賽中每個學生都應(yīng)該拼盡全力，以平和的心態(tài)正視成敗，成時不驕不躁，敗時不氣不餒，坦然走向終點，但是實際的賽場中，有著很多突發(fā)事情，體育教師作為比賽的主導者，應(yīng)該有臨場控制能力，給學生打氣、加油，讓學生保持良好的心態(tài)走向終點[3]。例如，在一次賽跑比賽中，狀況頻發(fā)，但是教師及時滲透了德育內(nèi)容，才讓比賽得以成功舉辦，在比賽中有學生跌倒了，教師立馬上前查看，并在旁邊鼓勵學生，堅持下去，在教師的鼓勵下，學生重新站立起來，忍者擦傷的劇痛完成了比賽，雖然最終失去了比賽名次，但是卻收獲了更為寶貴的東西。通過比賽，學生感受到了賽跑的精神，獲得了教育，通過及時的鼓勵激發(fā)學生的奮斗意識，學生可以正確面對賽場上的挫折，并保持著樂觀、平和完成了比賽。在比賽完成后，教師對學生說：“我們在人生道路上也會時常遇到阻礙，要像賽場上一樣保持堅強積極的心，正視挫折，面對挫折，才能跨越困難”，通過此次比賽，培養(yǎng)了學生不拍困難的思想品質(zhì)。

2.4科學訓練，敢于面對

科學合理的運動項目和運動量，才能保證在不增加學生心理負擔的同時，實現(xiàn)高效的體育訓練，并引導學生突破心理防線，在面對不同運動時要表現(xiàn)出“我能行”的積極心態(tài)，而不是“我不行”的負面情緒，進而在訓練中培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。例如，在一次足球活動中，部分學生表示自己足球技巧不夠純熟，即使教師講解了規(guī)則和踢法很多學生不敢嘗試，都說“我不行”，此時教師可以通過科學指導，技能專項訓練，讓學生展開自我內(nèi)心，通過內(nèi)心暗示告訴自己“我能行”，通過科學的訓練和指導，提升了學生的道德素養(yǎng)。

3結(jié)語

綜上所述，在初中體育課堂中滲透德育內(nèi)容，有助于學生的后期發(fā)展，初中生正處于人生首個轉(zhuǎn)折階段，針對性滲透德育內(nèi)容，可以為學生后期的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]郭偉.核心素養(yǎng)下初中體育教學中滲透德育的實踐與探索[J].科技資訊，2021，19（03）：169-172.DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2102-5042-8085.

[2]張玉芳.如何在小學體育教學中滲透德育教育[J].學周刊，2020（18）：151-152.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.075.