初中生物參與式教學模式的運用探討

周守先

【摘要】隨著教育改革的進行，新課改對初中生物教學提出了更高的要求。教師在傳授知識的同時，也要培養學生的學科素養，促進學生的全面發展。而要培養學生的學科素養，就需要讓學生積極參與到教學中來，使他們在參與式教學模式下更好地感受和理解生物知識，進而促進教學質量的提高。因此，本文對參與式教學模式進行了分析，并提出了一些運用策略，希望能夠促進初中生物教學取得良好的教學效果。

【關鍵詞】初中生物;參與式教學模式;運用

參與式教學模式能夠通過各種形式和方法，讓學生積極主動地參與到學習中來，并讓其在探索中掌握和理解相關知識內容。這種學習方式，充分尊重學生的心理特點和認知情況，重視學生自主學習能力和實踐能力的培養。它在提高教學質量的同時，能夠促進學生的全面發展，這對于學生的個人發展是非常有利的。因此，初中生物教師應充分認識到這一教學模式運用的意義，采取有效措施提高其應用的效果。

一、在初中生物教學中運用參與式教學模式的意義

在新課改教學理念的指導下，初中生物教學形式也發生了改變。教師越來越強調學生的主體地位，希望通過各種方法和措施發揮他們的主觀能動性，讓他們積極參與到教學中來。使他們在參與的過程中，實現知識和能力的增長。而參與式教學模式，就是要讓學生主動參與到教學中，使他們在教師的引導下，通過合作式以及協作式學習方式，獨立思考和自主學習生物知識，讓他們在探索和研究中深入理解和掌握所學內容。由于初中階段的生物知識比較深奧，也更具有實踐性，只有讓學生親身感受各種現象形成和產生的過程，他們才會形成深刻認識，更好地進行學習。參與式教學模式，能夠為學生營造良好的學習氛圍，并為他們提供更多的參與機會，使他們在體驗式學習中，促進教學質量以及個人綜合素質的提高。

二、參與式教學模式在初中生物教學中應用的具體策略

1.創設相關教學情境

初中生物學有些知識比較深奧，且在學生生活中很難通過想象和思考，更好地進行知識的理解和掌握。如果只是通過單純的知識講解，學生在不熟悉的情況下，很難對知識產生興趣。在沒有興趣的情況下，學生很難將精力集中到學習中來。因此，為了讓學生更好地學習相關知識內容，教師應將教學內容和學生的認知情況結合起來，通過多媒體設備提供的視頻和圖片資料，為學生創設相關教學情境。使學生對所學知識有一個直觀上的初步認知，并產生學習的興趣，為接下來的學習打下良好的基礎。比如在學習“種子的萌發”時，由于很少有同學有機會了解種子萌發的過程，直接進行知識的講解，學生也不會產生學習的興趣。這時，教師可以制作相關視頻資料，將種子萌發的過程進行動畫展示，在視覺的刺激下，學生會感受到種子萌發的力量以及過程的奇妙之處，使他們愿意對其進行學習和探究，這樣就會調動他們參與學習的積極性。

2.通過課堂實驗，提高學生的參與度

初中學生正處于心理發展的重要時期，這時他們會對很多事物產生強烈的求知欲和好奇心，并希望通過自身的努力，了解更多現象產生的原因。這時，初中生物教師可以根據學生的心理特點，將一些教學實驗融入到教學中，使學生在輕松的課堂氛圍下，積極參與到教學中來。比如在學習“神經系統”時，教師可以通過膝跳反射的實驗游戲來讓學生感受和學習神經系統的調節功能。在實驗之前，教師可以將學生分成若干小組，讓小組內同學分別扮演實驗者和實驗對象。當實驗對象小腿處于自由下垂狀態時，讓另一同學用手快速輕輕敲擊其膝蓋下邊的韌帶部分，觀察其小腿的反應情況。然后再選出反應比較強烈的同學，作為教學示范，幫助學生了解神經系統的反射功能。由于學生都參與到了教學活動，在與教師的知識問答過程中，他們會對神經系統知識有著更深刻地認識，教學效果也會更好。

3.通過分組學習的形式，提高學生的參與度

要確保參與式學習模式的應用取得良好的教學效果，就要在激發學生學習興趣的基礎上，保證每個同學都參與到教學活動中來。因為每個學生的認知能力有限，所以教師可以根據學生的學習情況，將他們進行分組，讓他們進行合作學習。在分組的過程中，要確保能夠實現學生能力的互補，使他們通過合作和交流，共同完成知識的學習。由于是分組學習，所以每個同學都要完成一部分內容，這樣所有學生都能參與到教學中來，保證參與式教學模式的順利開展。比如在學習“食物中的營養物質”時，在了解了食物中的六大營養物質之后，教師可以讓學生分組整理并思考：蛋白質、無機鹽和維生素都對人體有哪些作用？生活中哪些食物富含這些營養物質？然后讓學生討論多吃哪些食物能有效攝入相應營養物質，從而改善人體的相應狀況。由于這部分知識涉及的內容和學生的飲食息息相關，所以學生會很有興趣進行討論學習，每個同學都會根據所學知識和生活經驗，積極地參與討論和學習。這樣，學生就會通過參與式學習，使思維和能力得到增強，并掌握更多的生物知識。

三、結語

參與式教學模式充分體現了新課標的教學理念，能夠讓學生在主體地位得到體現的情況下，以積極的學習狀態參與到教學中來。所以，初中生物教師應充分認識到參與式教學模式運用的重要意義，采取有效措施將其運用到初中生物教學中，發揮這一教學模式的優勢，讓學生在探討性學習過程中，理解和掌握更多的生物知識，進而促進其學科核心素養的培養。

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