互聯網視域下如何實現信息技術和小學英語教學的結合

王秀麗

【摘要】信息技術在現階段已經成為教師課程教學開展的利器。只有加強信息技術的有效構建，才能夠讓課程教學在開展過程當中逐步的走向現代化和專業化方向，使得教學的開展效果得到不斷的增強。因此，在現階段，小學教師在英語課程教學開展過程中應該借助信息技術“玩轉”課堂教學，使得教學在呈現的過程當中展現出更多的精彩和活力，達到理想中最佳的教育效果。

【關鍵詞】互聯網;信息技術;英語教學

前言：信息技術在課程教學當中的有效運用能夠讓知識的呈現變得更加豐富、形象、生動，有助于學生對知識點快速的掌握和理解，對于學生學習質量和效率的提高是至關重要的。因此，在當前課程實踐教學當中，教師就應該加強信息技術的有效運用，來推動良好課程教學效果的構建。這樣就能夠在無形當中讓學生的語言能力得到發展，使學生在英語學習的過程當中體會和找尋更多的樂趣所在。

一、基于信息技術，構建翻轉課堂

信息技術的有效運用，首先可以使課程教學在開展的過程當中翻轉起來[1]。在傳統教學開展過程當中，教師依舊處在主導地位，與新課改的理念不相符。所以，在當前課程實踐當中，教師首先就可以通過信息技術的良好利用，推動課堂教學的翻轉，在無形當中讓課程教學的效果得到不斷的提高，達到理想當中最佳的信息化構建效果。

例如，在講解《Isthisyour grandma’s umbrella？》之前，結合本節課的重難點內容，教師就可以提前進行講解，并融合趣味化的資源，最終形成幾分鐘的微視頻。對于制作好的視頻，教師就可以在網絡平臺當中上傳，讓學生在課前預習當中有效地進行運用。在此過程當中，根據學生實際情況對教學進行調整，使教學的針對性變得更強，更加有的放矢，達到最佳的有效教學效果。在后續，教師在教學的開展中也可以為學生預留任務，讓學生按照知識體系以及知識關聯性對知識框架進行構建。使得學生在知識掌握的過程中有更多的自主和獨立學習機會。

二、基于信息技術，加強情景創設

信息技術的有效運用，可以在課程教學開展過程當中，讓教師的教學工具和手段更加多元化，讓知識的呈現不再以靜態的方式存在，而是真正的做到化靜為動，帶給學生更加真實和深刻的體驗。所以，在當前課程教學實際開展中，教師就可以對信息技術積極的進行利用，不斷的為課程教學當中的情景創設產生推動的作用，達到理想中最佳的課程教育效果。

例如，在講解《What do you want to eat？》一課的過程當中，教師可以先對基本的句型句式進行講解。在后續課程教學開展中，教師就可以為學生設置一個趣味性配音的活動，讓學生可以結合實際的視頻片段，幾位學生分成一組來進行配音，在此過程當中來對句型句式進行鍛煉，有助于學生語感環境的良好構建。這樣的方式就能夠在無形當中讓學生的體驗感變得更強，使得學生在情景創設過程當中入情入景，發展語言能力。

三、基于信息技術，拓展課程資源

在課程實踐開展過程當中，教師也可以加強信息技術的運用，讓課程資源得到進一步的拓展[2]。在傳統課程教學開展過程當中，教師可用資源比較有限，使得學生在資源利用的過程當中視野受到局限。因此，在現階段，教師也可以通過互聯網助力學生的語言學習活動。讓學生在學習的過程當中效果變得更好。

例如，在講解《 school》一課的過程當中，本節課主要與學校介紹息息相關。所以，在課程教學開展過程當中，教師就可以投其所好，為學生播放一些網絡當中比較熱點的有關于自己學校介紹的V-log。讓學生可以在教師的引導下積極的進行觀看。讓學生初步的展現自己的設想，并在后續條件允許的情況下讓學生以分組的方式來對任務進行完成。在這其中，對于完成度比較好的學生，教師在教學的開展中就可以進行獎勵。可以在校園平臺上進行發布，使得學生增強自信。從而更好地利用互聯網的優勢，讓學生的英語學習更加精彩紛呈。

四、基于信息技術，拓寬教育渠道

除了以上這幾個方面，在日常課程教學開展過程當中，教師也可以借助互聯網的良好運用，在課程教學開展的過程當中讓教育渠道得到進一步的拓展。

例如，在傳統英語課堂教學開展過程當中，大多數都是師生以面對面的方式來開展教學。而在互聯網的支持下，學生的學習方式則朝著多元化的方向不斷地進行發展。比如，在教學開展過程當中，教師就可以在條件允許的情況下對在線教學這樣的模式積極地進行推動，通過網絡在線教學以及互動連線的方式來保障教學的基本開展，突破時間、地點的限制，為教學的開展提供基本保障。當學生在學習過程當中遇到困難時就可以拍成圖片或者發送到對應的微信群當中，集思廣益，尋求其他學生的幫助。教師也應該及時的關注群內動態，對學生的學習情況進行掌握。在后續教學開展中有針對性的進行調整。這樣就能夠更好的展現出互聯網在教學當中的優勢，達到理想中的課程構建效果。

結論：總之，在小學階段課程教學開展過程當中，教師在英語教學中適當加強信息技術良好運用是非常重要的。能夠更好的展現出互聯網下教育教學開展的優勢，達到理想中最佳的課程構建效果。在這其中，教師主要可以通過信息技術的運用來構建翻轉課堂、加強情景創設、拓展課程資源、拓寬教育渠道。使學生的學習方式也得到轉變，變得更加多元化，帶動教與學得到全方位的優化和完善。

參考文獻：

[1]董春麗.以閱讀教學為基礎提升小學生英語聽說能力[J].新課程，2021，（38）：7.

[2]陳麗.“互聯網+”背景下農村小學英語聽說能力的實踐[J].天津教育，2021，（27）：117-118.