數據驅動下小學英語提升學生聽說和閱讀能力的有效策略

馬麗霞

摘要：隨著信息技術的不斷發展，學校英語組利用智慧平臺提升教學效率和教學質量已經成為新常態。以教學場景為線索，以教學案例為載體，以學情數據和事實為依據，通過信息技術與教育教學的深度融合實踐，最終實現了教師教育理念革新、教學方法改變、學生英語素養提升。在學校“互聯網+”教學融合創新的大背景下，基于市、區監測數據，發現學生在聽說和閱讀方面存有問題，并以問題為導向，在教學中反思，在活動中總結，研究一些切實有效的方法來提升學生聽說和閱讀能力。

關鍵詞：數據驅動;小學英語;聽說能力;閱讀能力;有效策略

在蘇州市2020年義務教育學業質量檢測中，筆者所在學校共抽取338名學生參加英語學科監測。根據本次監測整體數據分析反饋的情況發現：本校學生在“聽文段記錄關鍵信息”“聽文段理解運用”“閱讀表達”方面的表現均低于工業園區平均水平。另外，學校作為云痕實驗學校，每學期末都會使用云痕系統進行區測，將煩瑣的數據質量分析轉移到線上。此舉一是減輕教師負擔，二是數據更為精確，真正做到精準改薄。通過對市、區兩份質量監測報告的分析得出，本校學生英語基礎知識較為扎實，但英語聽讀能力和閱讀應用能力需要提高。教師需要提升學生對英語知識的深入理解和應用能力，促進學生綜合素質的發展，提升學生英語學科素養。

筆者將基于數據監測，融合“教智融合理念”，進行數據驅動下的小學英語提升學生聽說和閱讀能力的有效策略研究，做到研讀數據、精準診斷、合理歸因、科學定策以及靶向改進。同時，筆者就聽說、閱讀策略主題來進行跟進式調查研究以及改進提升，從而在達到提升英語學科教學質量的同時，培養學生的聽說和實踐運用能力，學以致用。

一、數據驅動，精準教學，實現高效“云端一體化課堂”

英語教研組緊緊圍繞學校主課題“教智融合背景下云端一體化課堂教學范式構建”，基于監測數據，進行以學生自主學習為保障、以“易加學院”為課程平臺、以多樣化“云”應用為支撐的“云中翻轉”，轉變教與學的方式 ，實現線上線下融合、課前課中課后覆蓋、教學管評測環環相扣。

筆者在日常教學中積極建構體現“前學課程導學，問卷診學，課堂精學，課后延學”的在線“四學”流程，堅持做好常規教學，向課堂要質量，力爭每一節課都是精品課。筆者通過易加平臺、騰訊收集表等進行前學檢測，課中運用“希沃白板”中的課堂活動、反饋器、思維導圖等進行精準助學，輔以班級優化大師進行學生評價，并研究寫作課課例，幫助學生提高讀寫能力。課后，筆者利用 “知識膠囊”，幫助學生形成“練習—理解—掌握”的閉環，在聽力、閱讀上進行技巧指導，助力學生提高學習效率。筆者有意識地幫助學生梳理、總結、構建出自己的解題技巧，并形成舉一反三的能力，爭取做到“力用在課前，功用在課中”，從而使得學生在課后更輕松。

二、依托“智慧平臺”，巧借資源，實現靈活“云”學習

（一）常態化布置口語作業

針對監測報告中2020屆畢業生英語內容維度“聽對話回答問題”能力較弱的現象，英語組通過“易加平臺”的“易加口語”以及“易加情境英語”來推進和改善，并把一周一次的口語作業作為提升組內英語教學質量的創新舉措之一。有計劃、有布置、有反饋，旨在通過持續不斷的口語練習，促進學生聽說能力的提升。

（二）巧用“希沃白板”，助力英語教學

“希沃白板”是一種新型的教學媒體工具，它的交互性、靈活性和海量的數據資源，在與小學英語課堂教學整合運用后，能夠打造既高效又有知識性和趣味性的互動課堂。相比傳統的PPT，“希沃白板”的畫面更加飽滿，動畫和音效更為豐富，能充分吸引孩子們的注意力。其中，蒙層、橡皮擦、拖曳以及闖關游戲等功能讓學生真正參與到教學活動中，激發學生的學習熱情和競爭意識。

（三）用好“曉黑板”的跟讀、打卡功能

利用“曉黑板”的跟讀功能，精準檢測學生單詞閱讀的準確率，從而做好前學、導學工作，幫助老師在課堂中有針對性地進行教學。

（四）合理選用英語APP進行課后延展，線上線下齊學習

借助“納米盒”，輕松實現課前聽讀。借助“納米盒”的隨點隨讀、單句重復功能，可以避免對于其他簡單內容的重復跟讀，節約了時間，提高了課前先學的有效性。用好“英語趣配音”，讓學生敢說英語從這里出發。此App集合了課內課外的英語內容配音，這里有課本上的原對話配音，還有課外的動畫影片中的片段。通過配音，學生的語言能力不僅得到了鍛煉，而且說英語時會更加自信。

（五）積極推廣運用“易加學院”

作為“易加學院”試點學校，為了更好地探索新型教與學模式下信息技術與學科的融合，學校要求英語組教師學會使用同步備課、課堂授課、課后輔導、學生作業、階段練習、教學資源等模塊，并根據自己的使用情況，撰寫體會心得和改進建議等，種子教師或骨干教師要做好示范推廣工作，充分發揮傳幫帶作用，推進“易加學院”常態化運用。

三、借力學生素養活動，促其聽說讀寫能力提升

為了營造良好的英語學習氛圍，豐富學生的英語課余生活，提高學生的英語閱讀興趣、語言表達能力、表演能力及英語綜合運用能力，我校每學期各年級都會舉辦各種素養活動。英語教研組總是力求主辦有主題、有計劃、有落實的各種小競賽，舉辦符合學生特點的活動。此外，學校每年還舉辦雙語節系列活動。每項活動的舉辦都努力為學生提供一個展現實力、表現魅力的平臺，源于課堂，服務課堂，進一步培養和提高學生學習英語的熱情。更值得一提的是，本著“請進來，走出去”“拓寬學生國際視野，加強學生國際素養”的理念，我們積極開展國際交流活動，并鼓勵學生參加校內外各級英語賽事活動，為學生提供全方位展示自己的平臺。通過形式豐富的交流活動，學生們不僅能感受到不同國家之間的文化差異，而且提高了英語口語水平，拓展了國際文化視野。

成功的小學英語教學有利于培養學生的英語語言能力、文化品格、思維品質、學習能力等，為他們今后更加深入地學習英語奠定良好的基礎。從監測數據來看，“路漫漫其修遠兮”，作為教師，要以問題為導向，優化教學，做一名智慧型教師，努力提升教學質量，關注每位學生，使每位學生得到好的發展。這就要求小學英語教師在發展自身專業的同時，緊跟時代步伐，運用融合信息技術的智慧云課堂，在大數據背景下做到精準教學，將學習活動貫穿于課前、課中和課后，充分利用好線上和線下教學從不同的教學環節中得到的反饋，調整自己的教學方法，找到最適合的教育方式，不斷提升學生的聽說和閱讀能力。

參考文獻：

[1]高鈞.數據驅動下的智慧課堂精準教學[M].北京：中國人民大學出版社 ，2020.

（責任編輯：奚春皓）