淺談高等職業院校職業提升辦學能力的幾點看法

倪宇亮

關鍵詞：高等職業院校辦學能力;高技能人才培養基地;“雙師型”教師隊伍

黃炎培先生是中國教育家實業家政治家，他把一生奉獻給了中國的職業教育事業，對職業教育進行改革，使職業教育不同于傳統教育，更加適應于社會生活和生產，對中國的職業教育做出過重要貢獻。他認為職業教育的作用是“為個人謀生之準備”，“為國家及世界增進生產力之準備”。職業教育在學校教育制度上應有自己獨特的地位，職業教育的目的是為“勞動者文化業務水平的提高”，“造就新型知識分子服務”，職業教育要強調適應社會需要，服務社會生活，使用科學的方法來解決現階段職業教育中的問題，職業教育的教學原則是“做學合一”“理論與實際并行”“知識與技能并重”。

中國自辦新教育以來出現了很多的問題和教訓，黃炎培先生通過不斷地反思，吸取了西方國家的先進的職業教育經驗，他所形成的自己職業教育思想是有中國特色的。

一、研究黃炎培的職業教育思想對職業教育發展的意義

研究黃炎培的職業教育思想有助于辦好扎根中國大地的教育。學校在教育工作中要結合實際，按照教育規律執行，將應有的教育職責完成好。我們要辦好具有中國特色的社會主義教育，就要有文化自信，扎根中國大地。用中華民族的一切優秀成果育人，用革命文化育人，以中國特色，發展以人民為中心的教育。

而且在黃炎培的職業教育理論中，并不拒絕“國際化”，而是把國外的先進教育經驗和中國的實際相結合，在“國際化”進程中堅持中國本位。在此基礎上積極進行國際交流與合作，吸收先進教育成果，從而提升我國的辦學實力。研究黃炎培的職業教育思想對辦好人民滿意的教育有重要的意義，可以更好地促進教育公平。因此，全面提高職業教育的教育質量是非常有必要的。

通過職業教育可以更好地促進城鄉新增勞動力接受高中階段教育，或者高等教育。由國家研究院開展的調查表明，職業教育的滿意度與基礎教育相比，明顯較低，體現出我國職業教育的薄弱，有待提高。因此應當加強職業教育的教育改革，提高人們對職業教育的滿意度和學生學習的幸福感。在職業教育中，依靠新的教育理念，使用新的教育技術和方法，改革教育制度的不足之處，為社會培養合格的職業技能人才。

職業教育改革的深化，堅持教育的內涵發展，目的都是為了職業教育質的提升;以信息化全面推動教育現代化。

以黃炎培的教育思想與中國當今職業教育的實際相結合能夠推進教育公平。職業教育培養各行各業的一線勞動者，通過職業教育提高他們的勞動技能，并能夠創造性的勞動。對國家的精準扶貧有積極的意義，促進了教育公平和社會公平。

在黃炎培的教育思想指導下，全面提高職業教育的教育質量。中國的一項基本國策就是科教興國。我們研究學習黃炎培的教育思想，就是為了全面提高教育質量。在職業教育過程中，創新育人方式。目前在職業院校中，‘產教融合，校企合作’已經全面鋪展開來，成為特色化育人模式，其中作為普通教育的繼續，繼續教育也是職業教育的一部分。通過職業教育的改革和發展，使得應用型高層次人才數量日益增加。

通過對黃炎培職業教育思想的研究和學習，在職業院校的教育教學過程中，將在校的各項教育教學制度健全起來，改革重要課程和相應教材。目前，職業院校的課程開發機制都是以校企合作的模式為基礎的，這一過程有待于進一步發展和完善。同時，加強教師隊伍建設，以體制機制改革為重點，以教育和培訓為途徑，提高職業院校教師的教育教學能力，會使職業院校的教育質量有很大的提升。

二、職業教育及高等職業教育的重要性

我國現階段處于全面建設小康社會的階段，舊的經濟的增長方式不適應階段要求，有待改變，同時產業結構也需要優化升級。建設中國特色新型工業化，需要大量的技術型、應用型人才，在未來20年里，我國的經濟發展主要依靠科技進步和人力資源的大力開發。

我國的企業已經由粗放型向集約型轉化，現階段還存在著大量的低技能崗位制約著經濟的發展，要改變現狀，就需要提高勞動者素質，將低技能崗位轉化為高技能崗位。在發達國家，高技能勞動者比例一般為30%的情況，而我國的情況與此有很大的差距。目前，我國的一線的勞動者素質偏低，急需大量的技能型人才推動產業結構的升級。要想建設人力資源強國，實施擴大就業就離不開職業教育和培訓。社會主義新農村建設，也需要職業教育和培訓與之相適應。建立一個學習型社會是必要的，從而實現全民學習和終身學習，這也需要通過發展高等職業教育和培訓來實現。

構建和諧社會是當今時代的主題，高等職業院校要適應時代的要求，加快發展。我們應當認識到教育在社會大系統中的基礎性和先導性作用。國家教育體系的重要組成部分——職業教育在和諧社會建設中大可有為。職業教育發展有利于促進經濟可持續性發展，職業教育的經濟性、實用性、社會性和職業性的特點決定了它與經濟發展聯系是非常密切的，而經濟建設是和諧社會建設的基礎。

職業教育可以通過全日制學生就業及長短期培訓實現就業數量的增加，就業質量也會顯著提高，促進就業的過程也是維護社會穩定的過程。

三、高等職業院校提升辦學能力的途徑

高技能人才是經濟快速發展和社會持續進步的推動力，社會經濟需要發展，各地方的區域經濟有待繁榮，經濟的發展離不開高技能人才的培養。高等職業院校招收的完成高中階段學習的畢業生進一步進行職業培養。培養的勞動者基礎知識更扎實，專業知識更充足，上手快、操作能力也明顯增強。這樣的高技能人才有助于企業的生產效率的提高，有助于提高產品質量。

（一）建設“雙師型”教師隊伍

對于高等職業院校來說，目前的新的技術和工藝有了很大的進步，要根據這些發展變化，研究制定高技能人才培養的教學計劃、開發培訓課程和教材。積極合理的開展師資培訓，特別是提升高技能人才的培訓教師的教育教學水平，特別是對骨干教師的培養與提高，這是現階段培養“雙師型”教師的要求。在這個過程中，現代教育培訓技術體現出極大的優越性，發揮好其作用可以調動廣大職業教育教師的工作積極性，激發他們改革教學模式和手段的熱情。

“雙師型”教師的概念：雙師素質教師是指有講師（或以上）教師職稱，又具備經考核具有本專業實際工作經驗或經歷的證明的專任教師。

雙師素質的提出，要求從事職業教育的專業教師不僅要有很強的理論知識基礎，而且專業實踐能力要強，這樣才能培養出實際動手能力強的學生。同時高等職業院校教師還需要具有做課題的能力以及開發新的技術應用的能力。

“雙師型”師資隊伍建設是高等職業院校一項長期的重要工作，需要做出認真的規劃，有制度有計劃地保證專業課教師的培訓技能。建設“雙師型”師資隊伍可以利用校內外生產性實訓基地，培養教師的專業技能;同時，“雙師型”教師的培養需要有操作實際生產設備的場所和環節，有真實的生產環境并保證專業課教師的技能培訓。建設“雙師型”師資隊伍還可以通過學校和企業合作，產學研結合，來打造教師團隊;也可以聘請企業具有實際經驗的巧匠擔任兼職教師，構建“雙師型”教學團隊;也可以通過品牌特色專業建設，培養教師的雙師素質。

（二）建設和加強建設高技能人才培養基地

建設高技能人才培養基地是培養高素質技能人才的重要保證。在這一過程中，要強化高技能人才培養基地建設中的政府職能，有發展思路，有政策措施，高技能人才的培養和職業培訓事業都要有發展規劃;加強政策引導，與職業教育相適應的地方性法規體系也需要建立起來，高技能人才培養基地建設需要良好的制度和政策環境;政府給予政策支持和技術指導服務，促進企業與職業院校對人才的聯合培養。

高等職業院校的高技能人才培養基地是培養高技能人才重要場所和保證，要在實踐中聯合有實力的企業，吸引企業的投入，對培養基地建設有規劃和布局，能夠不斷拓展現有職業教育資源利用率和范圍，使得資源配置更加優化和合理，提升培養基地對人才的培養能力。

同時，通過各方面的投入加強職業院校高技能人才培養基地的內涵建設，高技能人才培訓內容與時更新完善、培訓手段不斷提高，培訓模式不斷提升現代化水平，這是高技能人才培訓的技術支撐。

高等職業院校應與大型骨干企業合作，構建高技能人才培養基地。在選擇合作企業時，要選擇大型骨干企業，這些企業的質量高、管理規范、技術先進，直接關系到高技能人才基地的技術水平。

黃炎培先生的職業教育思想強調職業教育必須適應社會需要，服務社會，增進生產力。當前我國的經濟增長方式和產業結構形式的現狀對高技能技術人才有著大量的渴求。因此，高職院校作為國家職業教育培養人才的重要部門和機構，應當從建設“雙師型”教師隊伍和高水平的高技能人才培養基地兩條途徑入手，全面提升高職院校辦學能力水平，為社會輸送更多的高技能人才。

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