基于核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)類(lèi)課程的融合與開(kāi)發(fā)

孫暢

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中信息技術(shù);教育

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，是教育改革的目標(biāo)。很多學(xué)校也針對(duì)核心素養(yǎng)開(kāi)展了一些對(duì)于教師日常教學(xué)、學(xué)生日常評(píng)比的考核工作，切實(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教育體系和學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題。核心素養(yǎng)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，當(dāng)前，我國(guó)正處于高速發(fā)展期，各行業(yè)都需要具有全面能力的人才，這也是社會(huì)發(fā)展的必要條件。

一、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的必要性及意義

核心素養(yǎng)是學(xué)生人生道路上的重要支撐和動(dòng)力，不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和發(fā)展，也是社會(huì)發(fā)展、體制完善的基石。各行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都離不開(kāi)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)今后將要步入社會(huì)的學(xué)生提出了更高的要求，各高校也將學(xué)生的核心素養(yǎng)作為學(xué)生最主要的培養(yǎng)方向之一，這也是所有教師的共同目標(biāo)。不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)最終是對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀、風(fēng)氣、面貌由內(nèi)而外地進(jìn)行全面改善。核心素顏同時(shí)注重以學(xué)生為主體，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，剖析自己，為自己設(shè)定適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的關(guān)鍵能力，從而適應(yīng)社會(huì)，為國(guó)家的發(fā)展增添動(dòng)力。完善“信息技術(shù)”課堂教學(xué)內(nèi)容，充分融合核心素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，更有助于學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下高中信息技術(shù)課程的研究

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的明確，高中信息技術(shù)學(xué)科也明確了4個(gè)核心教學(xué)內(nèi)容，即信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任4個(gè)方面。但在教學(xué)實(shí)踐方面，學(xué)生并不能充分理解信息技術(shù)教學(xué)的重要性，對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不夠全面，忽視了信息技術(shù)學(xué)科在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重提升學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，將應(yīng)試作為學(xué)生水平的綜合體現(xiàn)，在學(xué)科方面也分主次，學(xué)生對(duì)于部分學(xué)科十分忽視甚至放棄學(xué)習(xí)，將更多的時(shí)間用在主要學(xué)科上，這樣的學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升沒(méi)有任何幫助，在學(xué)生的整體能力也是參差不齊。

（一）加強(qiáng)信息意識(shí)素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)信息技術(shù)，信息已經(jīng)貫穿到我們的日常生活中的每個(gè)角落，要幫助學(xué)生建立信息意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于信息的認(rèn)識(shí)，所有視頻、音頻、通訊都屬于信息范疇，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的傳播在很大程度上也依賴(lài)信息技術(shù)，通過(guò)各種技術(shù)手段將無(wú)限的知識(shí)變得量化。學(xué)生在通過(guò)信息技術(shù)獲取知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何通過(guò)信息技術(shù)采集知識(shí)，把信息技術(shù)作為積累知識(shí)的工具。在獲取信息的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)分辨知識(shí)，提示自身對(duì)于信息的辨識(shí)度，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展速度較快，各種信息撲面而來(lái)，有選擇地學(xué)習(xí)信息，掌握信息，更有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的浪潮。在此之中，教師不僅要起到主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)獲取知識(shí)。

（二）加強(qiáng)計(jì)算思維素養(yǎng)

什么是計(jì)算思維素養(yǎng)，就是通過(guò)云計(jì)算，大數(shù)據(jù)將信息綜合到一起來(lái)處理一些問(wèn)題，具有精準(zhǔn)高效的特點(diǎn)。例如行程碼，就是通過(guò)大數(shù)據(jù)篩查得來(lái)的。計(jì)算思維素養(yǎng)是國(guó)際計(jì)算界十分關(guān)注的一個(gè)重要課題，也是未來(lái)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的方向之一。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維素養(yǎng)，首先要提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣，可以通過(guò)一些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的事例幫助學(xué)生引入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、理解、實(shí)踐來(lái)提升自己信息技術(shù)能力，進(jìn)而提升自身的計(jì)算思維能力。

（三）加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)

數(shù)字化學(xué)習(xí)是當(dāng)下非常受歡迎的一種學(xué)習(xí)模式，數(shù)字化學(xué)習(xí)顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)指定課程制定個(gè)性化較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。數(shù)字化學(xué)習(xí)之所以有其成功之處，主要在于他的豐富性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)了體驗(yàn)感，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的不足。但是，部分學(xué)生由于接受傳統(tǒng)教育時(shí)間較長(zhǎng)，在思維模式轉(zhuǎn)變上稍顯遲緩，接受新鮮事物速度稍慢，有些水土不服，教師在這種情況下要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力感受數(shù)字化學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

此文從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)高中“信息技術(shù)”課程提出若干理解和建議。如果可以結(jié)合高中信息技術(shù)課程的理論及實(shí)踐特點(diǎn)，切實(shí)把握學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新的結(jié)合，從高中階段開(kāi)始著重培養(yǎng)學(xué)生以上方面的素養(yǎng)，那么，在信息發(fā)展迅猛的信息時(shí)代，必會(huì)為我國(guó)的信息技術(shù)教育打下良好的基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明亞.例談面向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2020（23）：36-37.

[2]令莉.淺談微時(shí)代下如何促進(jìn)高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2018（50）：252-253.