中職會計專業班主任開展德育的策略探究

張瑞

關鍵詞：中職;班主任;德育

隨著社會經濟的不斷發展，我國會計人才的角色也隨之發生相應的改變，會計人才已經由以往的“賬房先生”轉化為政府部門、企業的信息應用者，還具備了一定的決策能力。這就要求了會計人才還需具備優質的專業素養，要經得起誘惑。基于此情況，中職學校會計專業的班主任要強化中職生的德育教育，為社會培育大量高素養的復合型人才。

一、要結合會計專業的特點

會計專業與其他專業有著明顯的不同，不僅要培育中職生的專業技能，還要注重提升中職生的道德水平。主要因為會計工作對從業人員的道德水平要求比較高，只有當會計人才具備較高水平的道德品質才能確保會計工作的質量，財務數據的真實性才會有所提升。基于上述所說的特點，在開展德育工作時，班主任需要與會計專業的特點有機結合，保障德育工作具有一定的針對性。例如，要在德育教育中滲透會計工作的相關思想，如：會計行業的職業素養等。這樣才能使德育教育與會計專業更加貼合，能與中職生的實際情況更加符合。

二、提升班主任的專業能力

班主任作為德育工作的核心，專業能力會影響著德育教育的質量與效率。而中職院校德育教育工作是我國重要的教學工作內容，其教育內容主要受班主任教師影響較大，不同的班主任帶來的教學體驗是完全不同的，熱情、開朗、以身作則的班主任往往能夠在德育教育方面發揮更大的價值和優勢，從而實現德育教育的穩步進行。基于此，中職院校應該注重對班主任專業能力的提升。首先，應該定期對班主任教師進行培訓，使班主任掌握開展德育教育工作需要注意的教育要點，突出其教師的引導作用，大力促進德育教育工作的效率提高。其次，中職院校方面應該多組織一些交流、互動的活動，讓班主任教師之間進行教學工作的探討，分享德育教學經驗，大大提高德育教育工作的水平，實現德育教育的現代化發展。最后，班主任自己也要主動去學習德育相關的知識，例如，先進的德育教學理念以及教學方法，積極審視自身的優缺點，不斷發揮和保持自身的優點，并積極改正自身所存在的缺點，為中職生做一個好的榜樣。

三、積極與中職生溝通交流

德育工作要面向全體中職生，所以班主任必須認識到中職生對班集體的重要性，積極與中職生進行溝通與交流，從而調動中職生參與德育教育的積極性。因此，在開展德育教育時，班主任要公正的對待每一位中職生，切實幫助每位中職生提升道德水平，強化德育教育的效果。首先，院校在開展德育工作時，班主任要確保與中職生溝通的有效性，這樣才能掌握中職生的思想動態以及學習動態，及時發現中職生所存在的德育問題，進而實施有效的指導，使中職生辯證地看待問題本質，提升德育工作的質量。其次，充分應用社交平臺，在互聯網時代背景下，中職生們的思想有了很大變化，但是中職生的辨別能力還未形成，面對著紛雜的網絡信息，極其容易被不良思想所誤導。因此，班主任要針對中職生的實際狀況，通過社交平臺與中職生進行溝通，掌握中職生學習以及生活的動向，預判中職生思想后續發展動向，同時也要立足中職生思想需求，保證德育工作的針對性。最后，轉變德育教育的方式。在實施德育教育的時候，班主任要秉持著關心愛護中職生的態度，對中職生的行為特征有一個全面了解，不能采用批評教育，會對中職生的心理造成不好的影響，當中職生出現問題時，班主任可采取委婉暗示的方式，保護中職生的自尊心。

四、充分發揮信息技術的優勢

中職院校在通過班主任實施德育教育工作時，常常發現多數中職生對傳統的德育教育工作并不感興趣，難以提高中職生對德育教育工作的重視性，不利于中職生德育水平的提升。而論其主要原因，就是由于班主任開展德育教育的方式方法過于落后，沒有與時俱進，難以得到新時代中職學生的重視和理解。基于此，中職院校和班主任教師應該引起重視，深刻反思，積極利用當前信息化的社會環境，將一些信息技術應用于實際的德育教育工作之中，大大提高德育教學工作的豐富性和趣味性。例如，班主任在進行班會宣講時，可以利用多媒體技術進行輔助開展，將一些涉及德育內容通過多媒體以視頻、圖片等形式呈現給中職學生，提高德育教育的可視性程度，使德育內容得到進一步的豐富，激發中職生參與德育教育的積極性，從而推動中職院校會計專業德育教育的效果。

五、結語

總而言之，班主任對中職生的成長以及學習起著較為關鍵的作用。所以，在德育教育工作開展的時候，班主任要結合會計專業的特點，提升班主任的專業能力，積極與中職生溝通交流，充分發揮信息技術的優勢，從而提升中職院校班主任德育教育工作的效率與質量。

參考文獻：

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