新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

郭海俊

摘要：隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的完善，新課程改革理念正在不斷的深化。在具體的高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，新課程改革的提出對高中英語教學(xué)有不同方面的影響，在新課程改革背景下高中英語教學(xué)暴露出了一定的問題，這影響了教學(xué)的目標(biāo)的實踐。為此需要探究新課程改革背景下高中英語教學(xué)實踐當(dāng)中存在的問題，進(jìn)而能夠提出對應(yīng)的解決策略，來提升高中英語教學(xué)的效果，適應(yīng)新課程改革的需要。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中英語教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)方法;教學(xué)評價

引言

高中是學(xué)習(xí)生涯最為重要的階段，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著不可忽視的影響，但是在教育過程當(dāng)中片面的追求學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致高中教學(xué)存在著一定的盲目性。而且在英語教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師將教學(xué)的重點放在了應(yīng)試教育，然而在新課程理念出臺之后，對高中英語的教學(xué)提出了新的要求，需要教師在重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時也要注重提升學(xué)生的個人素質(zhì)、口語表達(dá)能力、交際能力等，這促使在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須改變原本的教學(xué)形式，能夠為學(xué)生提供更加適合的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為此具體分析了新課程改革下的高中英語教學(xué)存在的弊端，制定出具體的完善建議，對于學(xué)生的英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用，也能夠進(jìn)一步完善高中英語教育教學(xué)體系。

1新課程改革背景下高中英語教學(xué)暴露出的問題

1.1缺乏情感激發(fā)師生互動少

在新課程改革的背景下，教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中缺乏對于學(xué)生情感的激發(fā)是最為突出的問題。高中英語教材具有系統(tǒng)的知識性和內(nèi)容性，每一個獨立的單元都有一定的思想內(nèi)涵，這樣的教學(xué)設(shè)計提升了英語教材的趣味性、可讀性，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中通過不同場景的融入，能夠使得學(xué)生思想情感方面都有的收獲。但是在教學(xué)過程當(dāng)中，英語教師忽略了這一特點，重點放在語法和單詞教學(xué)方面。在學(xué)習(xí)《Friendship》這一單元中教師沒有進(jìn)行有效的情感引導(dǎo)，只是重點講解了單詞和對話內(nèi)容，由此浪費了教學(xué)的資源。

1.2教學(xué)學(xué)的內(nèi)容過于狹窄，缺乏靈活性

首先，大部分英語教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中都是刻板的安排教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)的精力集中在與考試相關(guān)的內(nèi)容上，忽視了學(xué)生口語交際能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

其次，在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師將教材教學(xué)的內(nèi)容作為主導(dǎo)，使得所有的教學(xué)內(nèi)容都過于狹窄，無法進(jìn)行知識層面的擴(kuò)展，在《English around the world》單元的學(xué)習(xí)過程當(dāng)教材的內(nèi)容過于簡單，無法滿足對這一單元主題的理解，要求教師能夠提前查找資料，可以通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生更多的了解，關(guān)于這一單元的不同內(nèi)容，對英語文化有更好的了解，對教材的內(nèi)容進(jìn)行一個補(bǔ)充。但是在實際教學(xué)過程當(dāng)中很少有教師能夠做到這一點。

最后，英語教學(xué)過程當(dāng)中的靈活性、顯著不足，很多教師在授課之前都會結(jié)合教材的材料編寫教案，在具體教學(xué)過程當(dāng)中按照進(jìn)度完成教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。但是很多教師將教材作為了唯一的教學(xué)內(nèi)容，編寫教案唯一的參考標(biāo)準(zhǔn)。一旦面對教學(xué)過程的突出問題，出現(xiàn)了束手無策的狀態(tài)，沒有靈活的利用教案，展開課程教學(xué)，影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的體驗感。例如《Healthy eating》這一單元的時候有學(xué)生突然問“吃什么食物才能減肥”，這顯然不是教師教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，而為了將學(xué)生的思維拉回課堂，教師直接批評了學(xué)生，不能在課堂當(dāng)中提出與之無關(guān)的內(nèi)容，這樣會使得學(xué)生情緒低落，討論情緒降低。

2新課程改革背景下高中英語教學(xué)的變革路徑

2.1改變教學(xué)模式，提升對于情感的關(guān)注

英語教學(xué)過程當(dāng)中為適應(yīng)現(xiàn)階段的英語教學(xué)改革，需要教師能夠不斷創(chuàng)新改善自己的教學(xué)模式，積極的吸取經(jīng)驗，學(xué)生作為教學(xué)的主體，認(rèn)清滋生在教學(xué)中的角色，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)輔助的作用。與此同時，增加對學(xué)生情感激發(fā)過程當(dāng)中，讓學(xué)生形成一個積極健康向上的思想。同樣在《Friendship》這一單元的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，在教學(xué)的時候，可以組織好朋友之間交談對話，聊一些和自己好朋友之間的趣事、難忘的事，能夠調(diào)動學(xué)生情感表達(dá)的積極性，又能鍛煉學(xué)生的口語。

2.2深挖教材，靈活使用教學(xué)方法

需要改變以往過于刻板的教學(xué)形式，靈活應(yīng)用教學(xué)方式，對提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

一方面對于教師而言需要做到對于教材內(nèi)容的深度挖掘，，夠使得學(xué)生從英語教材當(dāng)中學(xué)到更多的知識。例如：在進(jìn)行《Life in the future》的學(xué)習(xí)的時候，教師可以組織學(xué)生對于這個題目進(jìn)行演講，讓學(xué)生有獨立的思考空間，自己撰寫演講稿，在演講過程當(dāng)中不僅鍛煉的學(xué)生表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生寫作能力，一舉多得符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

另一方面也需要對于教學(xué)方法活用，能夠在教學(xué)過程當(dāng)中對于突發(fā)的狀況作出靈活機(jī)動的反應(yīng)，按照實際的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。同樣《Healthy eating》課程中學(xué)生提出關(guān)于減肥的時候，教師不能直接拒絕學(xué)生的提問，打擊學(xué)生課堂交流互動的熱情，而是可以將此引導(dǎo)到“哪些食物能補(bǔ)充哪些營養(yǎng)？、哪些食物容易引起肥胖”，通過積極的討論讓學(xué)生掌握了更多的單詞詞匯，也將課堂引入正軌。

2.3完善落實教學(xué)評價

改善高中教學(xué)過程中教學(xué)課程評價形式化、表面化的問題，需要全面改善教學(xué)評價、落實具體措施。尤其是對于部分學(xué)校沒有展開學(xué)生間的教學(xué)評價工作，使得教師的教學(xué)工作帶有一定隨意性的。為此在新課程改革背景下，高中教學(xué)評價需要進(jìn)行具體的完善，能夠解決在高中教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，強(qiáng)化教學(xué)評價的落實。具體而言可以從以下方面進(jìn)行具體的完善落實：首先需要定期、不定期的組織學(xué)生和教師進(jìn)行教學(xué)的評價，同時也要尊重學(xué)生的意見，改正不足。其次，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中需要對于教師的教學(xué)工作進(jìn)行一個必要的監(jiān)督，減少教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的教學(xué)問題。最后是在教學(xué)過程當(dāng)中可以組織教師互評，能夠讓教師之間相互發(fā)現(xiàn)問題，改善自身教學(xué)缺陷，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

新課程改革背景下，對于高中英語教學(xué)改革而言需要以學(xué)生為主體，重視教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠綜合應(yīng)用不同的教學(xué)方式，把握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開教學(xué)。這樣才能滿足現(xiàn)階段高中教育教學(xué)過程中學(xué)生的需求，適應(yīng)社會的發(fā)展要求，為此對于目前在高中英語教學(xué)改革背景下，英語教學(xué)當(dāng)中存在的缺乏情感激發(fā)，互動不足，教學(xué)內(nèi)容狹窄，缺乏靈活性的問題。要針對性的改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的情感，能夠?qū)τ诮滩牡膬?nèi)容進(jìn)行深度挖掘，靈活的應(yīng)用教學(xué)方式。同時通過完善教學(xué)評價的形式，能夠不斷的改善高中英語教學(xué)的問題，以此能夠在具體的教學(xué)過程當(dāng)中平衡教材內(nèi)容、教師教學(xué)方法、不同學(xué)生主體的關(guān)系，合理把控英語成績和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，能夠在此改革發(fā)展過程當(dāng)中不僅提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段，不斷的完善高中英語教學(xué)模式。

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