優化班級管理，提高育人品質

汪春花

摘要：對于學生來說，班主任起著引導和管理的作用。在新課程改革中，班級要以班級管理為導向，兼顧學生的年齡特點，確保學生全面健康成長。因此，如何做好這項工作，為學生的成長創造良好的條件，這就要求班主任不斷提高對班級的領導水平。只有在課堂上充滿熱情和關懷地工作，才能溫暖到每一個孩子。

關鍵詞：小學;班級管理;教育

前言

隨著我國教育事業的不斷變革和發展，小學教育越來越受到人們的重視，小學的學生們是快樂、可愛、好奇強的。有時候他們還會是非不分。學生的思想是單純的，他們認為現在的生活就是快樂而有趣的生活，他們就像快樂的小鳥每天都在談天說地。他們的精神世界是神秘的，大多數學生覺得學習沒有趣，覺得學習是一種負擔。這就需要教師及時的去教育和引導。本文對小學班主任的班級管理和教育工作進行了分析。

1、塑造自身形象

有句老話說得好"其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"因此，小學班主任必須立足于自身的修養。認真學習教育，無私奉獻，樹立強烈的職業意識，對學生產生深遠的影響，并將其轉化為強大的激勵力量。其次，尊重和關愛學生。還有一句話"嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。"所以班主任需要嚴格要求學生們的行為，并充分尊重他們。

2、友愛擔當的教育

目前，很多孩子都是獨生子女，這可能就使孩子養成自私的行為習慣，他們只關注自己。這就需要社會、學校、教師和家長的及時引導，班主任的精心培養就像一場溫暖無聲的春雨，我們應該教育學生積極參與活動，鼓勵學生們在積極幫助他人同時愿意分享，做到也同學之間的團結友愛。例如，新學期開始，班委換屆，想要成為班長和班級成員的學生總是有很多。同學們會產生選舉憂慮的情況顯而易見。真正認真工作的是少數的學生，有些學生，他們每天值班時都是旁觀者。正確的方式應該是要及時指導，要負責任，帶頭，以身作則，這才是班干部應該做的。

此外，學得好的學生不想幫助別人。他們通常認為為什么必須學會幫助別人，他們已經學會了為什么告訴他們等等。更重要的是，當告訴別人問題并激發他們的思維和想象力時，問題就會變得更清楚。發展學生們的語言技能，使其變得更聰明，受到同學們的尊重他們似乎容光煥發，笑容可掬，做好事留名也是小學生的小聰明。

3、學習能力的培養

不同的孩子們在不同的環境中成長接受的教育也是不同的，所以他們的思想、思維方式和行為是不同的。同時，新課程要求學生通過自主學習、合作學習，培養學生的思維能力和發現問題、消除疑慮的能力。首先，我們應該讓學生提前鍛煉自己的能力，告訴他們知識點和如何學習每個知識點。在不斷的自主學習中，找到合適的學習方法，從而培養學生的自主學習能力。課堂教學，需要學生共同學習，并且師生還需要交流知識、想法和感受，驗證答案的正確性，找到歸屬感，從而培養他們獨立完成工作的溝通與合作的能力。盡管高質量的教育評估學生的學習成績可以保護他們的自尊，但重要的是，無論他們的學習成績有多好或是多差，現在社會上面的工作者都是優秀的學生。因此，如果不擔心成績，他們會致力于培養學生優秀的閱讀能力和深入思考能力。教科書的最后幾句還有鼓勵的話，這可以喚起學生心中的希望，會使他們深受鼓舞，充滿信心。

4、差生轉優

差等生是課堂上的弱勢群體。他們經常自嘲，不穩定，脾氣暴躁，對學習不感興趣。他們經常在課堂上隨時出現或者消失，或者做一些小動作，又或者低聲說話。談到成績，他們卻又抓著自己的臉頰感到無助。很多說教他們都沒有聽，或許老師也沒有聽。他們雖然不小心，但還是傷了心，逐漸與老師疏遠，這就會引起教師們的深思。同時，學校發布了一本專門針對世界著名教學專家《五重教學法》的教科書。對教師們努力學習，深受鼓舞。之后，老師們就會非常平靜，他們對信使的態度突然改變，使他們會變得更加熱愛。在課堂上，教師可以組織一個"一幫一"活動，讓學習好的學生幫助學習比較差的學生。同時也能讓學得好的學生可以得到老師的信任，可以像老師一樣引導他人，讓他們有成就感，有很高的學習積極性。一旦出現問題，及時回應并指導班主任。這樣有利于學習的氣氛立即變得更好。

5、堅持激勵評價，讓自信伴學生成長

班主任這個角色是為一群天真善良的孩子設計的。在校學生身心發育不成熟。他們沒有衡量事物的能力，所以我們要引導他們走上正確的道路，我們可以結合表揚和鼓勵，合理利用激勵的方法，糾正他們的一些消極思想和行為，形成積極、樂觀、自信的態度，讓他們健康的成長。除了鍛煉成績優異的學生之外，老師們還可以在日常的學習生活中表揚學習成績中等較差的同學。班主任也應該關注其他默默無聞的學生，尤其是那些在學習中有困難的學生更要稱贊，這樣有助于重新點燃他們的熱情。一方面，我們可以發掘他們身上的閃光點，如良好的紀律、衛生和樂于助人的品質。另一方面，還可以激發學生的自我調節能力。在每一次班級競賽中，老師都可以適當地"拋開"學生，讓學生們按照自己的想法，建立自己理想的班級。在這一系列的工作中，教師們還應該創造一個公平、自由、公正的環境，在民主開放的課堂氛圍中，鼓勵學生學會自我完善和自我調整，團結全班集體凝聚力量！

6、細微處見真情，建構良好師生關系

愛，是教師職業道德的核心，做好班主任這份工作，是離不開愛的。在工作中，對學生的愛表現在小事上，在微妙的地方表現在愛。愛是一種傳遞。當我們真正愛的時候，我們會得到更多的孩子們的愛！在日常生活中，人們的一言一行都有愛的痕跡。教師對學生講話一定要親切，不要直接批評學生。比如，可以調整語氣對他們說："你又強調了一遍，所以認為答案是對的嗎？你還是很仔細的，現在老師也有一個建議，你想聽一下嗎？可能是不同的結果。"這樣做的話會使學生們的尷尬被及時消除，他們的自尊也得到了維護。當學生們取得進步時，老師及時給予了鼓勵："這次你取得了進步。老師為你感到非常高興。繼續加油！"正如教育家巴特勒所說，"愛和信任是一種巨大而神奇的力量。"老師在愛和信任中看到，他對學生的愛是無處不透露的，這會給他強大的力量。正是這一點點的關心和關懷讓學生感到老師也是生活在他們中間的，能夠拉近師生間的距離，構建和諧的師生關系將促進我們課堂教育的成功組織。

結語

立德樹人是教育的根本任務，幼兒教育與功能教育并重;無論是引導學生提高學習能力，還是培養學生的學習能力，自主管理班級，都要培養學生全面發展的精神，使他們成長為新時代的優秀人才。總的來看，班主任的工作還是比較復雜的，它涵蓋了班級的各個方面。想要做好工作，促進學生的健康成長，必須不斷創新班級的管理模式，建立良好的師生關系，充分發揮學生的主體作用。希望愛能成為學童健康成長的特殊營養因子，從而贏得學童的尊重和愛戴，增強教育的吸引力，達到促進學童健康成長的目的！

參考文獻：

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