包容性發展理念下數控專業創客教育的策略與途徑研究

陳宇洋

摘要：高職學生必須具備較強的專業技能，但這并不意味著他們能夠在就業形勢十分緊張的情況下脫穎而出。本文主要對創客教育進行概述，分析其對數控專業教學的意義，并對策略進行探索。

關鍵詞：包容性發展理念;數控專業;創客教育;措施

對于教育工作者而言，在對高職學生培養的過程中要求學生必須具有創新思維和責任感，使學生對知識有強烈的渴望，并能在當前信息化的背景下不斷提高他們的實踐技能。創客教育的理念是將學生視為創客，旨在突出學生的本質，發展創新的學習方法，整合實踐內容提高學生的自主學習和實踐能力。這種教學策略可以使專業學校培養出高素質和創新型人才，為社會提供幫助。

一、創客教育的概述

當前創客教育這一理念十分新奇，并運用于很多學校教學開展的過程中。創客教育主要是基于創客運動下所形成的一種教育新型模式，這樣一種教育形式能夠很好的與當前現代化的信息技術整合起來，形成一種教育方式。這一教育的目的主要是幫助學生能夠形成創新創業能力，增強學生的素質和意志，拓寬學生視野。這一教學在開展的過程中，主要是利用活動、課堂環境來推動學生不斷進步。然而，在實際創客教育開展的過程中，包含著很多實驗教學方式，項目學習培訓，這些教學都能夠有效激起學生的創造力和好奇心。在基于創客教育的指導之下，教師的課程教學也會變得更為完善。進一步引導學生去充分整合自己的學習方法，拓寬學習知識的同時，提高創造力和想象力[1]。

二、創客教育對數控專業教學的意義

對于高職學校數控專業教學來說，將創客教育引入其中可以更好地促進數控專業的教學改革，讓學生真正能夠擁有動手實踐的機會，參與到課程實踐過程中，這樣在學習理論知識的同時也能夠不斷增強他們的實踐能力。與此同時，將創客教育融入到教學的過程中，也可以引導學生更好地去完成數控教學任務，而不再局限于理論知識的練習。與此同時，創客教育也能夠讓學生在學習過程中所遇到的困難，利用實踐動手的機會去解決，真正地將問題與實際結合起來。學習的過程中，也可以發現創客教育的精髓是與人共享成功的經驗。在基于這樣一個背景之下，學生們都能夠很好的去學會合作，將自己的成功經驗分享出來，協助別人。這就表明，創作價位并不是個人主義，而是要求學生們能夠高效地進行團隊合作，克服困難。因此創客教育對于高職數控專業開展的意義是十分重大的，它能夠有效增強學生的創新思想，同時幫助學生學會學以致用，全面鍛煉他們的實踐能力。

三、創客教育的實施與數控專業改革策略

（一）我國創客教育的實施路徑

創客教育主要是基于項目學習角度，學生在學習的過程中，教師可以引導他們去發散思維，提高他們的思維品質。創客教學中，老師處于傳遞知識點的重要一環。要想更好地運用創客教學，培訓掌握創客教學方法的師資才是至關重要的，這也是最關鍵的教學資源。但是，很多學校在教學開展的過程中并沒有認識到創客教育的重要意義。在師資隊伍以及硬件設備建設等過程中存在很多不足之處。再加上學校經費不足等各種問題，導致創客教育很難高效開展，無法開辟出創客教育的開展空間。所以，學校在建立創客教育之前就必須考察自己能否具備相應的創客教師，不然所謂的創客教育就只能是個形象工程。創客教師的教學必須將學生的自主學習培養置于教學的首位，使學生變成學習中真正的主角。創客教育的老師也必須具備與學員交流互動的能力，才可以適時為學生解決問題。而創客教育中最關鍵的內容就是創新科技的應用能力，這也就對創客老師有了更高的求，不但要了解創新科技，還能夠給創客教育的學員們講課解惑[2]。

（二）創客教育對數控專業改進的策略

創客教學也帶來了新一輪的教學變革，全國各大高校也在相繼設立了創客教育空間，以進行創客教學。數控技術專業也是可以開展創客教學的，創客教育要和現在的數控技術學科融合，使學生在學習中感受理論知識和實際結合的快感，切實掌握動手的基本能力，形成全面素質訓練的主體意識，使學生真正成為社會需求的高層次人才。學生在課堂學到基礎知識后，在老師的引導下在創客教育空間中將學習到的理論知識培養運用到實際中。在創客教育實踐的課程中，學習者可以拓展思路，發揮創造精神的同時鞏固自己對知識點的印象，從而增強實際創新能力。除此，還要在創客教學內提供適當的、有系統的創客教學課程，使學習者可以自由地參加課程與實驗，并掌握自己真正需要的技術。在過去的數控技術的基礎上建立了創客教育系統，可以使學員更充分地實踐，培養自主學習的意識，從而提高自我能力[3]。

結束語：

綜上所述，對于高職教育來說，五年制數控專業學生應當具有創新思維能力。創客教育對他們來說非常重要，能夠讓學生對實踐活動以及專業理論學習有明顯的好奇心，不斷提高實踐技能。

參考文獻：

[1] 于海艷. 包容性發展理念下的數控銑創客教育研究[J]. 創新創業理論研究與實踐，2019，2（16）：195-196.

[2] 蘇東波，雷清. 創客教育視野下五年制高職數控實訓項目化教學研究[J]. 時代汽車，2021（19）：67-68.

[3] 陸森靈. 基于創客教育的數控實訓項目化教學[J]. 科技視界，2021（25）：115-116.