精彩課堂 百花齊放

陳婉玲

【摘要】作為小學英語教師，如何優化課堂教學策略，調動學生的積極性，使課堂“活”起來顯得尤其重要。目前各學校普遍采用的小組合作學習對于提高課堂效率確實起到了一定的幫助。通過近幾年的教學實踐發現：現在很多學生開始厭倦了自主合作學習，他們找不到動力去激起學習的熱情了。只有教師不斷地創新課堂，才是教學的可持續發展之路。

【關鍵詞】課堂;積極性;小組合作學習;創新

新課程所倡導的自主合作學習給予學生自主、合作、交流的機會。培養了學生團體合作精神和競爭意識。這在一定程度上顛覆了傳統的“填鴨式”教學，大大提高了課堂效率。筆者回想起剛參加工作時一節課把所有的重難點都講完了，但是在檢測時卻發現學生對知識的掌握非常糟糕。反思自己的教學方法后，筆者閱讀有關提高課堂教學的相關書籍和報刊，下定決心要落實課堂改革，提高課堂效率。通過近幾年的不斷學習與實踐，筆者的課堂取得相當大的突破，教學效率大大地提高了。筆者認為從以下幾個方面進行：

一、精心備課，讓課堂綻放光彩

上課是教學的關鍵環節，是把教學設計轉化為教學結果的過程環節。想要上好課，首先就要備好課。筆者已循環教授了高年段英語學科三次，對于教材也算比較熟悉，但每個學期開學初都會認真參加教材分析會議，認真領悟教研員對教材分析的解讀。在每次的仔細鉆研下，都能喚起曾經教授同樣內容的情景，也能反思當時課堂的不足之處，從而不斷提醒自己在新學期的備課中，要避免犯同樣的錯誤。想要備好課，不僅要備好教材，還要備好學生。只有根據學情去設計符合學生的教學設計才能吸引他們的注意力，讓他們感受到了教師的用心付出。

二、課堂中開展孩子喜歡的學習活動

每次新接手一個班級，筆者一定會先調查孩子們喜歡在英語課堂上開展哪些活動。每次在設計學習活動時，都會努力去滿足孩子們的愿望，讓他們在輕松、愉悅的氛圍里毫無壓力地學習。

例如上一屆畢業班在學習六年級下冊Animals時，他們強烈要求在課堂上一定要讓他們進行課文的創編和表演。當時邀請了三個小組的同學上臺展示，第一個小組做足了充分的準備，精美的道具和動物頭飾加上逼真地模仿動物的聲音贏得了陣陣掌聲;第二小組上臺的同學也有創意，他們在分析課文后覺得課文特別簡單，于是他們模仿了師生上課的情景除了表演課文外，還額外教授了幾種動物，通過他們的展示，大家不知不覺中就得到了知識的拓展;第三組展示的同學，他們不僅為大家帶來了精彩的情景劇，還分享有關動物的繪本，繪本的精彩畫面現在仍記憶猶新。

經過多年的實踐，開展創意活動的課堂效果優越之處特別顯著，學生在課堂上就掌握了知識點，幾乎不需再利用額外時間進行輔差工作。

三、規范英語教學語言，營造學習氛圍

課堂用語在英語教學中起到組織教學的作用，但這類語言由于反復使用，學生容易掌握，一旦有出現錯誤，學生也會很難糾正。比如筆者去聽課時發現一些老師脫口而出：Are you finish/ OK？ 或者Look at here.等等，學生可能就誤以為這兩句話是對的，等到要進行修改病句的練習時，就沒辦法準確做出來了。

另外，現在都在提倡全英教學，除了要注意規范英語教學語言，筆者覺得給學生取一個合適的英文名字也是必要的。筆者教的每個學生都會有英文名，剛開始在英語課堂上筆者會利用課前兩分鐘的時間讓大家進行英文自我介紹。以后課堂上，不管是教師還是同學要邀請其他人回答問題，都必須要喊出對方的英文名字才可以，通過這些方式，很快同學們也能記住彼此的英文名字了。它在無形中給學生傳遞了一種信息：英語就是要多用才會的。同時，這也是在為全英教學和營造濃厚的英語學習氛圍奠定了基礎。

四、創造機會讓孩子在課堂多用英語

語言是用來交流的，如果在課堂上學生不肯開口說英語，要靜下心來反思這個問題，找到學生不愿意開口說英語的原因。在英語教學實踐中，有些老師用簡單的“問與答對話”作為主體性教學，可以觀察到，“問與答對話”事實上是通過教師簡單的問來操控學生的學，學生在教師的“精心”安排下失去了學習的主動權。長期以往，孩子們就出現了沒有事先準備好的答案就不敢說的現象。

根據筆者近幾年的實踐，第一，師生在英語教學過程中應該建立平等、民主、寬容、鼓勵和幫助的交往關系和伙伴關系，只有這樣才能激發學生開口說英語的愿望。第二，教師要多設計難度相當的開放性問題，還可以適當有一些指引或者提示讓學生有話說。第三，課堂上還可以播放學生感興趣的英文歌曲、視頻等供他們欣賞，欣賞的過程也是語言輸入的過程。第四，利用課前幾分鐘為學生提供展示的舞臺，只要跟英語有關即可，例如，唱英語歌、英語朗誦、英語趣配音、英語猜謎語、分享英語繪本等等。最重要的一點，對于大膽開口說英語的同學老師要用激勵性的語言多肯定和表揚他們，鼓勵他們抓住每節課的機會多用英語。

結語

一位優秀的小學英語教師，不但需要有堅實的英語專業素養，還需要有嫻熟的教學技巧。因此我們必須與時俱進，掌握新的課程教育理念，優化教學課堂，調動學生學習的積極性，培養學生創新的能力。難在堅持，貴在堅持，成在堅持，希望大家保持課堂創新，讓教學之花更加絢麗開放。

參考文獻：

[1] 談云.小學英語課堂教學中游戲教學策略的應用研究[J].新課程，2021（46）：65.

[2] 黃春燕.如何激發學生學習英語的興趣[J].讀寫算，2020（08）：142.