信息技術帶給小學數學課堂的有效沖擊

石冠引

摘要：隨著科技的發展，信息技術得到了普遍的應用，在教學領域，區別于傳統的板書教學，從小學到大學，上課形式發生了較大的改變，尤其在小學數學教學階段，由于數學比較抽象，傳統教學模式很難將數學知識形象話，但是信息技術可以很好的彌補這一缺陷。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;信息技術

數學學科是抽象性、邏輯性特征較為突出的一門學科，而小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，這一定意義上就對學生的學習造成了困難，要求小學數學學科教學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術正是這樣的一座橋梁，即在學科教學中積極納入信息技術以輔助教學，這是信息時代條件下學科教學改革的要求。

一、對教學效果的影響

1.可以使課堂氛圍“動起來”。

傳統數學教學是老師在上面講，學生在下面聽，可以說整個課堂是“黑白”，比較的枯燥，學生接收新知識較慢，而且學生注意力不容易集中，很容易就被別的東西吸引，無法專注的聽講，然后利用信息技術教學可以使這一現狀得到一定的改善，教師利用提前制作的PPT來講解課堂內容，首先可以節省下寫板書的時間，其次在PPT中穿插一些彩色或者動態的圖片這些來更形象的表達數學知識，學生們可接受的程度會更大，并且更具吸引力，在課堂結尾用圖形等做成解題思維導圖，能更好的引導學生們去思考，從而真正的讓學生的思維“動起來”，課堂教學效果有顯著的提升，在期末前給學生放首歡快的音樂或者學生們愛看的電影等，讓學生們可以得到短暫的休息，使他們愛上數學這堂課，提高學生們上課的積極性。

2.轉變學習方式。

信息技術不僅老師們可以用，學生們也可以很好的利用，給自己的學習帶來很大的便利，例如，在互聯網未大面積普及的時候，學生們想獲取知識或者遇到難題的時候，只能求助于老師、家長或者同學，有時回到家做作業時遇到問題了家長由于各種原因無法解答，學生只能等到第二天到學校了問老師，這中間存在著大量的時間浪費，影響學生的學習熱情和學習效率，但是信息技術發達的今天，互聯網上有海量的學習資源可供學生們去學習，遇到不會的難題時能在互聯網上實時找到正確答案和解題思路，為學生們帶來極大的便利，因而學習方式發生了很大的轉變，由原來的只能聽老師講授變成了自主學習，使學生的學習效率更高。

同時不光是數學知識可以在資源豐富的網上得到學習，也可以將數學知識與生活實際聯系起來，用數學知識解決生活中遇到的一些問題，拓展學生思考問題、解決問題的思路，讓思維更加活躍，例如：家里要新修一圈矮墻，不知道需要買多少塊磚才能滿足，如果買的少了，需要重新租車去買，這樣即耗時又費錢，買的多了剩余的磚塊放著占用空間，形成經濟上和空間上的浪費，這時候可以在網上搜索磚的種類和相應的尺寸，選擇好磚塊的種類后可以利用磚塊的尺寸就可以大致推算出長度方向上需要多少塊，再根據矮墻的高度可以得到需要多少層磚才能達到高度要求，這樣利用信息技術來解決一些實際中的問題，即解決了問題，又鍛煉了思考問題的方式方法，這種在互聯網上的自學方法，對學生們來說是一種很好的鍛煉。

3.可以有效鞏固課堂知識。

利用信息技術手段可以快速的回顧之前所學知識，老師們可以利用信息技術將之前所學知識串聯起來，用圖形、數字、影像等方式對之前所學知識進行回顧，將數學之間的內在關聯呈現出來，可以將重點、難點以不同的形式展示給學生，在學生們不理解的情況下，有條件對數學問題進行形象化、生動化，用更加新穎的手段，讓學生能夠感受到具體的解決過程和之間存在的內在聯系，充分思考，充分理解，解板了板書看不見、摸不著、理解不了這一弊端。

二、對數學教學的意義

信息技術是新時代的產物，是社會發展的必然趨勢，對教學來說是百利而無一害的，很輕松的解決了學生上課注意力不集中、感覺上課枯燥乏味的問題，而且解放了老師的雙手，不用在上課時大篇幅的書寫板書，節省了大量的空間，讓老師講課時間更充分，留給學生思考和相互探討、相互交流的時間更多，從剛傳統的一味聽老師乏味的講解變成了和老師相互交流，空余時間自主學習，遇到問題時能夠迎難而上，通過信息技術的方式，自己尋找解決方法，獨立思考，更大程度上提高了學生學習的能力。

同時，老師們也要與時俱進，多鉆研、多學習、多思考，爭取開發出多種形式對學生進行教學，同樣是采用信息技術教學，但是方式方法不能一成不變，要多摸索新方式，發揮出信息技術應有的作用，讓學生們能夠更快的適應，更好的吸收新知識

總結

不可否認，信息技術是教學歷史上的一大新起點，是科技改變人們學習生活方式的一種必然，也是當前學生們獲取知識，解決遇到的困難的一種快捷有效的方式，在教學課堂上大膽利用信息技術的方式，得到了學生和社會的普遍認可，在方便了老師教學的同時，對學生上課方式，課堂氛圍，解決問題的思維方式，形成了很的沖擊，從某種意義上說，信息技術在教學上的應用是一種里程碑式的創新，讓學生有更多時間和機會與不同空間的老師或同學有個交流，大大提高了學生自主學習的積極性，減輕了學習負擔，培養了學生動手和動腦的好習慣，學習能力得到了極大的加強，豐富了課堂氛圍，讓學生學習的更輕快。

參考文獻：

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