家校共育 喚醒天使

江潤濃

德育是學校教育的靈魂。然而，“5+2≤0”卻像一個魔咒，長期困擾著我們的教育工作者，學生在學校接受5天的教育常常被2天的周末生活完全抵消掉。筆者認為，實施喚醒教育是一個行之有效的突破口。在班主任工作室的建設過程中，筆者帶領團隊致力研究和推行“喚醒教育”，通過開展省級德育課題《家校共育喚醒天使教育的實踐研究》研究，構建了“喚醒夢想，助力學生閃光”“喚醒初心，成就班主任綻放”“喚醒擔當，促進家長成長”三位一體的喚醒教育體系，有效提升了全方位育人的工作實效，使“5+2≤0”成功逆襲為“5+2≥7”。

一、喚醒夢想，助力閃光

在開展教育工作的實踐過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，然后不斷地強化它，讓學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、找到自我、點燃夢想，并在恰當?shù)臅r候給予他們展示的舞臺和機會，讓他們展現(xiàn)最優(yōu)秀的自己！這，就是“發(fā)現(xiàn)-聚焦-合力-閃光”喚醒夢想四步曲：一是在通過各種途徑發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點;二是對學生進行積極關注，聚焦他們的閃光點，不斷強化他們的優(yōu)點;三是與各科任教師和家長達成共識，形成喚醒合力;四是給學生提供展示的舞臺，讓他們盡情閃光。

喚醒夢想的關鍵在于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點。比如，新接到一個班，我們通常會找前任班主任了解學生的基本情況，通過觀察學生在校的各方面表現(xiàn)對他們進行進一步的了解;我們還可以通過組織開展各種活動、比賽，從中發(fā)現(xiàn)學生各自的優(yōu)勢所在。

聚焦具有神奇的魔力，當老師把注意力聚焦在學生的優(yōu)點上，學生身上的優(yōu)點會瞬間被放大。班上的小桐經(jīng)常遲到，學習成績也不太理想，常常是早讀上了一半才到學校，了解到他家離學校比較遠，每天上學坐公交車要好幾站才到學校，我撫摸著他的頭，沒有批評他遲到，而是滿眼憐愛地對他說：“孩子，你家住那么遠，早讀結束前能趕到學校，真的很不容易。”他驚訝地看著我，有點靦腆地說，“對不起，老師，我明天會早點到的。”我拍了拍他的肩膀，對他微笑地點點頭。第二天，他果然來得很早，校門還沒有開他已經(jīng)在門口等著了，我驚喜地走過去跟他打招呼：“小桐，你怎么來得這么早啊？你是怎么做到的？”他告訴昨天晚上睡覺前特意班鬧鐘調早了40分鐘，而且比往常早睡了。我表揚他說到做到的優(yōu)秀品德是非常值得大家學習的，而且他為實現(xiàn)目標采取了有效的行動，這一點非常棒！那天早上，我在班上表揚了小桐的這個行為，同時引導孩子們現(xiàn)場總結出了實現(xiàn)夢想的公式：目標+方法+行動+堅持=實現(xiàn)夢想。

孩子們身上的優(yōu)點一旦得到老師的肯定，他的腰板子會挺得特別直，當他在其他課堂上也得到老師的積極關注，他整個人的精氣神都會發(fā)生明顯的變化，同時，與各科老師和家長達成共識，形成一股合力，共同喚醒孩子心中的天使，讓他們的優(yōu)勢得以充分地展示，持續(xù)激發(fā)他們前進的動力，我們將會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們身上自帶光芒、閃耀無比。

二、喚醒初心，成就綻放

班主任是學校開展德育工作的主力軍，打造一支專業(yè)素養(yǎng)高且具有高度的責任感和使命感的班主任隊伍，是學校德育工作的核心所在。專家報告，經(jīng)驗交流，制度建設，科學評價，班會比賽，課題研究，案例分享……這些都是行之有效的班主任隊伍建設的途徑，除此之外，我們通過實施“學習-實踐-提升-綻放”四步曲喚醒班主任教師的育人初心，續(xù)寫他們的教育情懷。

一是組織班主任進行專業(yè)知識的學習。通過跟崗學習、請進來、走出去、自我成長等方式進行學習，如自我成長既是班主任專業(yè)化成長的核心因素，也是班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。我們把閱讀專業(yè)書籍和撰寫教育故事列為班主任自我成長的主要學習方式，多措并舉營造濃厚的學習氛圍。

二是在班主任工作中實踐“喚醒夢想”教育。通過喚醒夢想四部曲，讓班主任在教育工作中不斷地加以實踐，在反復實踐中總結經(jīng)驗，最終達到靈活運用，在喚醒孩子們夢想的同時喚醒自己的育人初心，成就自己的夢想。

三是開展德育課題研究，提升班主任的專業(yè)能力。帶領班主任參與喚醒教育的課題研究，同時，鼓勵和指導他們在實踐中開展相關的德育課題研究，讓他通過參與或主持課題研究，進一步加快了班主任專業(yè)能力的提升。

四是為班主任搭建平臺，成就他們的綻放。定期組織舉辦校級或鎮(zhèn)辦級的班主任能力大賽，讓他們在大賽中展現(xiàn)各自的風采，找到屬于自己的舞臺，增強了他們的責任感、使命感和歸屬感。

三、喚醒擔當，促進成長

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子接受道德教育最早的地方，家庭教育承載著整個家族的希望。那么喚醒家長的家族使命感，激發(fā)他們的擔當精神，教會他們科學的育兒知識和家庭教育的方法，也成了學校德育不可或缺的重要組成部分。

在指導家長成長方面，學校成立以班主任工作室成員為主要成員的家庭教育指導小組，通過開展家長課堂專題培訓系列活動，實施了“傳播-答疑-反饋-成長”喚醒家長四步曲：一是開展線上線下家長課堂等方式向家長傳播家庭教育指導知識;二是線上線下答疑家長們的育兒困惑;三是家長反饋家庭教育實踐情況;四是家長在學習、實踐中得到成長。

在三位一體“喚醒教育”的實踐與研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，被喚醒夢想的孩子們猶如充滿著生機和希望的種子，肩負著責任與擔當且充滿智慧與愛心的家長則為種子提供了一片肥沃的土地，富有教育情懷的班主任老師就是給種子播撒陽光和雨露的園丁。

參考文獻：

[1] 小學家校協(xié)同教育存在問題及提升策略研究[J]. 焦偉婷，郝曉芳. ?辦公自動化. 2019（04）