淺論利用社會資源開展小學書法教育實踐途徑探析

鄭國策

【摘要】書法教學是學校教育工作的重要內容，它具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能具有重要意義。如今書法教學如何系統化、完整化和普及化是亟需解決的問題。本文將從書法教師的培訓、專業團隊的組織、社會資源的利用、資金投入四方面探討利用社會資源開展小學書法教育實踐初探的途徑。

【關鍵詞】社會資源;書法教育;小學

書法是中國文化中一種獨特的現象，是以漢字為依附的中國最濃縮的藝術表象。書法藝術作為中國文化的優秀代表，對提高民族精神和文化輸出的意義已經不然自明，是我們向世界展示中國文化的一個重要窗口。《中小學書法教育指導綱要》指出：學校要充分發揮本校優秀書法教師的專長，指導和引領學校全體教師提高書寫水平，為整體提高學校書法教育教學水平創設條件。學校可以聘請書法家、書法教育工作者、有書法專長的家長等作為兼職指導教師。《語文課程標準》在課程目標的設置上，高度重視學生寫字能力的培養，明確提出了每個學段的寫字目標，適時提出了書寫即書法藝術的學習要求，無疑體現了對書法的重要認識。

一、開展書法教育的意義

中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，要實現中華民族偉大復興，就要弘揚中華優秀傳統文化。習近平總書記說過：“對中國人民和中華民族的優秀文化和光榮歷史，要加大正面宣傳力度，通過學校教育、理論研究、文學作品等多種方式去傳承和加強。”2009年，書法被列入世界非物質文化遺產代表作名錄，就是經典民族文化得到珍視和認同的有力證明。

漢字是中華民族最基本的文化元素之一。識字寫字，是學生系統接受文化教育的開端，是終身學習的基礎。學生通過小學階段的書法學習，能提高書寫能力，從健康學書法內容中吸取思想營養，感受中華民族傳統文化的博大精深，感受書法精神，“堂堂正正書法，端端正正做人”，對學生的終身發展有重要而長遠的意義。早在2010年，教育部就發布了《關于中小學書法教學的通知》。可以說，書法教育是大勢所趨，是重中之重。2013年初，教育部下發了《中小學書法教育指導綱要》，建議小學三年級至六年級每周安排1課時用于學習毛筆字，普通高中開設書法選修課，這標志著書法教育全面納入中小學教學體系。

現代社會，隨著書寫工具使用的多樣性，隨著電腦的普及，在許多方面手寫漢字是越來越少，這就造成漢字最基本的書寫規范已受到嚴重的沖擊。眾所周知，一手漂亮的字將對人的一生影響深遠，學習書法對少兒的智力成長與學習品質的培養等也有著十分重要作用。據了解，書法方面的內容和知識點也進入國家公務員考試內容和部分省高考內容。

二、當前小學書法教學現狀

當前，在不少學校領導和教師眼里寫字訓練課還是副科，且師資不足，得不到重視和推廣。有些學校也偶爾開展一些書法展覽和參加一些競賽活動，但僅僅是由語文教師或美術教師帶隊，局限于極少數學生（所謂的特長生）來參與和表現，多數學生是沒有機會練寫書法，不帶有普遍性參與的過程，達不到課程標準要求，書法進課堂叫好難叫座，出現書法教育的短板。將書法教學系統化、完整化和普及化是我們最需要解決的問題。

小學書法教學中存在的問題：一是小學生對書法學習興趣不大。相對而言，書法練習是一個靜態的過程，需要練習者能夠抵制孤獨和穩定的心態，大多數小學生都是活躍的，對書法學習興趣不大。二是缺乏書法專業教師。學校開展書法教育所需要的是師資，據不完全統計，教師應該在全國范圍內開展書法教學，而目前師資還缺少50萬名教師。目前，小學書法課的教師大多是其他學科的教師，而不是書法課的專業教師，許多學校沒有專門的書法教室，一般在教室里上課。從而大大降低書法學習的效率和質量。另外，有的書法教師在教學方法上存在問題，有的注重書法技能的培養，有的重視書法文化常識的學習。事實上，只有把兩者結合起來，才能真正領略書法的內涵，既注重書法技能的學習，又注重書法背景和書法作品的理解。

三、利用社會資源，有效開展學校書法教育

由于學校書法專業師資匱乏，書法進課堂叫好難叫座，出現書法教育的短板，將書法教學系統化、完整化和普及化是我們最需要解決的問題。我校從以下幾方面進行了探索和實踐：

（一）聘請專家引路，師生共學書法

教育部2013年1月印發了《中小學書法教育指導綱要》，規定從春季學期開始，書法教育納入中小學教學體系，學生講分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法。并且明確了一至六年級的硬筆書法主要由語文教師在語文課堂進行教學，三至六年級每周一節的毛筆書法主要由美術教師在美術課堂進行教學。所以，請書法家走進校園對全體的語文教師和美術教師進行書法培訓是很有必要的。我校制訂計劃，每學期都聘請清遠市書法家協會、清城區書法家協會的書法家到學校開講座，對語文、美術教師重點進行培訓。同時，還聘請了有豐富教學經驗的書法家和懂書法的家長作為學校的臨聘書法教師走進課堂給學生上課，指導書法興趣班的學生學習書法。在2014年，清遠市清城區書法家協會還在我校成立了中小學書法培訓基地。通過幾年的努力，全校教師學習書法的風氣非常濃厚，教師們整體的書寫水平也得到了全面的提高，保證了學校書法教學的順利、有效地開展。2016年6月，我校被廣東省教育廳、廣東省語言文字工作委員會評為“廣東省規范漢字書寫教育特色校”。

（二）制訂長效機制，打造專業團隊

組織美術、語文教師為主的書法教師團隊平時利用工作外的時間參加培訓學習、觀摩書展、專題講座等活動，提升書法教師的專業水平，提高學校書法教育效果。近幾年來，學校組織本校8位美術、語文教師參加清遠市“若水吟堂”書法工作室的書法培訓活動，有四位教師2018年還參加了廣東書法院清遠書法高研班一年的培訓學習，通過組織骨干書法教師參加各種的書法專業培訓，大大提高了學校書法教師的專業水平，為學校書法教育的有效推進打下了堅實的基礎。參加培訓的8位教師均先后成為了清城區書法家協會和清遠市書法家協會的會員，其中1位還申請加入了廣東省書法家協會。同時，通過組織書法教師主力團隊的培訓，帶動了全校師生學習書法的興趣和激情，營造了學習書法的濃厚氛圍。

（三）利用社會資源，創建書法特色

在清遠市書法家協會、清城區書法家協會和社會各種書法培訓機構的大力支持下，學校每個學期都會組織校園書法展示、比賽交流活動，并鼓勵學生書法好苗子課外多參加校外的培訓和各種書寫比賽、書法展覽活動，通過組織這些活動，營造了墨香校園，取得了良好的效果，學生參加各級各類書法比賽成績喜人。同時，學校還邀請清城區書法家協會理事會成員書寫書法作品贈送給學校，裝裱好懸掛在每件辦公室里。每一年還組織全校師生參加的書法比賽，將獲獎的毛筆書法和硬筆書法作品展示在學校教學樓的各層走廊里。另外，還利用學校教學樓的樓梯建設了“中國書法史”文化展示長廊。每年春節來臨，學校組織書法家們和廣大熱愛書法的師生、家長、校友在學校門口開展送春聯活動，這成為了社區一度美麗的文化風景線。學校打造書法教育特色的成績得到了社會各界廣泛的充分肯定和大力點贊。2018年7月，清遠市書法家協會評定我校為“清遠市書法教育推廣示范基地”。

（四）加大資金投入，重視書法教育

在加強學校文化建設中，投入了幾十萬元建設獨立的書法教室，三至六年級的學生書法課都到書法專用課室上。同時，為了加強學生硬筆書法的教學，學校每個學期為一、二年級的師生購買由廣東習標格教育科技有限公司主編出版的《習標格規范字楷書技法教程》和《習標格規范字同步生字書寫教程》，這個做法，對教師的教和學生的學都有很大的幫助，在學校低年級的硬筆書寫教學中起到了良好的效果。2018年8月，我校被廣東省教育廳、廣東省語言文字工作委員會評為“廣東省語言文字規范化示范學校”。

四、結語

書法是中國文化的核心。書法作為中國文化的重要載體之一，承載著中國民族文化的精髓，對中國文化的傳承起著非常積極的作用。在教育部下發《中小學書法教育指導綱要》的指引下，雖然許多學校都開設了書法課，但在小學書法教學中仍然存在許多問題。作為書法教師，我們應該重視書法課教學，積極探索教激發學生學習書法的興趣，提高學生的書法學習水平。書法實踐對現代教育具有重要意義。學習書法是一個漫長的過程，我校在利用社會資源積極開展校園書法教育方面做出了一定的探索，取得了一些行之有效的經驗和做法，希望在未來的日子里和廣大的教育同行、書法家們一起研討和實踐，將我國基礎教育中小學書法教育工作做得更扎實，落實得更好。

責任編輯? 楊? 杰