運(yùn)用MG技術(shù)制作生動(dòng)高效的道德與法治動(dòng)畫(huà)型微課

汪韞瑩

摘要：突如其來(lái)的新冠肺炎疫情使網(wǎng)課盛行，而微課則成為線上學(xué)習(xí)的主要教學(xué)手段，然而學(xué)生對(duì)教師利用PPT錄制的微課的興趣日漸降低。為了提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)課的興趣，筆者將MG技術(shù)同道德與法治教學(xué)相結(jié)合。本文探討了MG動(dòng)畫(huà)型道德與法治微課的內(nèi)涵、優(yōu)點(diǎn)，并以“如何發(fā)掘生命的力量”為例，簡(jiǎn)述了運(yùn)用MG技術(shù)制作道德與法治微課的具體步驟，旨在給廣大一線道德與法治教師提供參考。

關(guān)鍵詞：MG動(dòng)畫(huà)? 微課? 道德與法治教學(xué)

突如其來(lái)的疫情使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在全國(guó)范圍內(nèi)拉開(kāi)序幕。微課成為線上教學(xué)的主要手段，但都是以PPT為媒介的實(shí)錄型微課為主。視頻錄制耗時(shí)且對(duì)制作的環(huán)境要求較高。筆者教授的七年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始上網(wǎng)課時(shí)感到比較新鮮，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生產(chǎn)生倦怠，敷衍了事，教學(xué)效果不佳。如何快速制作出生動(dòng)有趣的微課呢？本文把MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)同道德與法治微課的制作相結(jié)合，展示了一節(jié)既生動(dòng)有趣又操作簡(jiǎn)單快捷的道德與法治微課的制作流程，旨在給廣大一線道德與法治教師提供參考。

一、MG動(dòng)畫(huà)型微課的內(nèi)涵

微課，是在教學(xué)過(guò)程中教師圍繞重難點(diǎn)和易混易錯(cuò)點(diǎn)，以視頻為主要載體開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。微課時(shí)長(zhǎng)一般要求在10分鐘以內(nèi)，內(nèi)容以教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為主，并且可以借助手機(jī)等設(shè)備不受時(shí)間地點(diǎn)的限制觀看和學(xué)習(xí)。MG動(dòng)畫(huà)型微課，一般都是以傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)方法為基礎(chǔ)，用各種動(dòng)態(tài)或者變形的效果來(lái)直接呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)文字、圖形、影像，并且配以明確簡(jiǎn)單、講解生動(dòng)的聲樂(lè)和語(yǔ)音作品為主要內(nèi)容形式的一門動(dòng)畫(huà)微課。

二、MG動(dòng)畫(huà)型道德與法治微課的優(yōu)點(diǎn)

（一）動(dòng)畫(huà)造型簡(jiǎn)單

MG動(dòng)畫(huà)風(fēng)格簡(jiǎn)約扁平，主題鮮明，畫(huà)面簡(jiǎn)單明了，色彩豐富，容易吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持專注力，讓他們緊跟教師在微課中呈現(xiàn)的情景案例，層層分析。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境教學(xué)是道德與法治學(xué)科的要求之一。在MG動(dòng)畫(huà)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的需要靈活選擇教學(xué)場(chǎng)景，能夠恰當(dāng)?shù)卮钆淇ㄍń巧宋锏墓适卤硌莺椭v述，以及各種渲染教學(xué)氣氛的純音樂(lè)和歌曲配樂(lè)，形象地呈現(xiàn)某事件或者話題，使得學(xué)生迅速地沉浸在這樣的情境中去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而真正實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。

（三）配音方便

傳統(tǒng)網(wǎng)課制作費(fèi)時(shí)的一個(gè)原因就是視頻由教師自己配音，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，則需要重來(lái)一遍。而MG動(dòng)畫(huà)在配音上操作簡(jiǎn)單，只需要將文字輸入，再采用軟件自帶的配音解說(shuō)即可。

（四）制作簡(jiǎn)單

MG動(dòng)畫(huà)的制作門檻低，不需要高超的繪畫(huà)技巧，只需要對(duì)素材進(jìn)行有序地排列和整合，操作方便，特別適合一線道德與法治教師。

三、MG動(dòng)畫(huà)型道德與法治微課的制作環(huán)節(jié)

筆者將MG動(dòng)畫(huà)型道德與法治微課的制作分成前期準(zhǔn)備、中期制作、后期處理三大環(huán)節(jié)。

（一）前期準(zhǔn)備

1.確定選題，畫(huà)出思維導(dǎo)圖

微課的制作首先要確定選題。新冠肺炎疫情讓家長(zhǎng)和學(xué)生內(nèi)心都恐慌不已。道德與法治教師不僅是教書(shū)匠，更是育人梯。因此，筆者選擇了具有振奮士氣的課題“如何發(fā)掘生命的力量”，教育學(xué)生要相信歷經(jīng)磨難的中華民族可以戰(zhàn)勝一切困難。課題選定之后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容畫(huà)出思維導(dǎo)圖。

2.編寫視頻分鏡頭腳本

制作一節(jié)動(dòng)畫(huà)型道德與法治微課，如同寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須要有一個(gè)具體的視頻設(shè)計(jì)文案。其中包括教學(xué)環(huán)節(jié)、畫(huà)面內(nèi)容、畫(huà)面效果、配音、設(shè)計(jì)意圖等。教師可以選擇用表格的方式來(lái)編寫視頻腳本（見(jiàn)表1）。

3.搜集并整理素材

教師根據(jù)分鏡頭的腳本，搜集相關(guān)的素材。此處以“如何發(fā)掘生命的力量”為例，介紹素材獲得途徑（見(jiàn)表2）。

（二）中期制作

MG動(dòng)畫(huà)軟件制作微課時(shí)間短，可供選擇的功能比較多，操作簡(jiǎn)易。由于制作微課的軟件較多，筆者比較熟悉的有AN、AE、PPT、萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師、Focusky等。AN、AE等軟件專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，適合動(dòng)畫(huà)類專業(yè)人員;PPT、萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師、Focusky等對(duì)一線教師而言都是易上手操作的軟件。其中萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師自帶豐富的素材和動(dòng)畫(huà)，更加方便教師學(xué)習(xí)和使用。因此，筆者選擇萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師這一軟件來(lái)制作“如何發(fā)掘生命的力量”微課。

1.新建場(chǎng)景

打開(kāi)“新建空白項(xiàng)目”，單擊左上角“新建場(chǎng)景”。豐富的場(chǎng)景素材可以讓一線教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容選擇所需要的場(chǎng)景。

2.導(dǎo)入素材

在界面的最右側(cè)有一排可供選擇的導(dǎo)入素材，如圖形、人物、SWF、幻燈片等。教師根據(jù)分鏡頭腳本選擇導(dǎo)入的素材，如導(dǎo)入文本“新聞播報(bào)”、男同學(xué)的形象來(lái)進(jìn)行導(dǎo)課。

3.編排素材

在一個(gè)場(chǎng)景里面，素材的出現(xiàn)要有先后順序，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定要合理。元素的出現(xiàn)和時(shí)長(zhǎng)可以通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)、延遲時(shí)間線方式來(lái)進(jìn)行改變;而雙擊時(shí)間條則是可以通過(guò)改變動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)、保留和退場(chǎng)來(lái)達(dá)到相應(yīng)的效果。操作完成后，方可直接單擊“預(yù)覽”按鈕查看效果。

（三）后期處理

當(dāng)所有的素材都編排好之后，便可以直接單擊工具欄中的“發(fā)布”按鈕，并且可選擇適合的視頻尺寸和格式進(jìn)行圖像導(dǎo)出，而這個(gè)圖

首先，閱讀題頭，看清題目信息與意圖。其次，分析題干，審查加入的試劑能與流程圖中的什么物質(zhì)反應(yīng)，寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。最后，通覽題尾設(shè)問(wèn)，對(duì)無(wú)連帶效應(yīng)的問(wèn)題，根據(jù)已有知識(shí)直接作答;對(duì)與流程圖相關(guān)的問(wèn)題，弄懂流程原理即可，如安徽2017年中考化學(xué)試題13（3），只需根據(jù)質(zhì)量守恒判斷一定含有的元素，不必推算化學(xué)式;對(duì)于難度較大的題目，要鼓勵(lì)學(xué)生全面分析流程圖，弄清物料轉(zhuǎn)化原理，結(jié)合題設(shè)逐一推敲解答，如安徽2019年中考化學(xué)試題13（3），抓住流程圖中物料轉(zhuǎn)化，F(xiàn)e（NO3）3與Y反應(yīng)生成Fe（OH）3，產(chǎn)物無(wú)氯、鈉元素出現(xiàn)，可推知Y只可能為Ba（OH）2。另外，教師要密切關(guān)注全國(guó)各地流程圖題創(chuàng)新考查形式，如2020年北京、山西等地的設(shè)備流程圖題，適當(dāng)訓(xùn)練講解，拓寬學(xué)生視野。

縱觀安徽及全國(guó)各地中考化學(xué)工藝流程圖題，無(wú)論情境創(chuàng)設(shè)還是問(wèn)題設(shè)置，均以考查學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)為主旨。工藝流程圖題是中考的熱點(diǎn)題型，了解其命題特點(diǎn)與規(guī)律，能更好地引導(dǎo)教師把握教學(xué)方向，幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知模型，真正落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.

責(zé)任編輯：唐丹丹