淺談構建小學英語高品質課堂的相關教學方法

張玉蘭

關鍵詞：小學英語;高品質課堂;新課改

以往的小學英語教師在使用傳統的灌輸式教學方法進行教學時，學生們會在學習時感覺到枯燥、嚴肅和無聊，這也就導致學生們的學習興趣無法得到有效激發，需要很長的時間才能夠進入到高效學習狀態，而短短的四十分鐘更是難以達到高品質的課堂。基于此，小學英語教師需要改變這一現狀，通過制定出合理的教學方法來激發學生們的學習興趣，讓學生們可以快速地進入到高效學習狀態，利用可以利用的教學資源來助力高品質課堂的構建，提高學生們的知識理解能力、記憶能力以及拓展學生們的思維空間，讓學生們可以快速理解和掌握知識，可以將其更好地應用在實際中，推動小學英語教學向前更好地發展。

一、加強師生互動，營造良好課堂氛圍

良好的課堂氛圍是構建小學英語高品質課堂的基礎與關鍵，它會影響到學生們的學習狀態和學習效率，需要小學英語教師重視起來。傳統的小學英語課堂氛圍過于嚴肅和枯燥，而且師生之間基本上沒有互動。這樣的情況就會導致教學效率下降、學生產生抗拒心理。基于此，小學英語教師可以通過加強師生互動來營造良好課堂氛圍，為構建小學英語高品質課堂打好基礎。

本人在進行小學英語教學時，為了能夠構建高品質課堂就會加強在學習和生活中與學生們的互動，想要讓學生們真正地將我當成一個伙伴和朋友，愿意接受我的引導和幫助，更好地學習英語知識。例如在日常的學校生活中，我就會關心和照顧學生，發現學生們遇到了問題或者是困難，我會主動地幫助他們解決問題或者是疏導內心。在課堂上，我不僅僅積極與學生們進行互動，而且還會給學生們充分的自主學習空間和時間，讓學生們將自己的想法進行表達。在加強了師生互動之后，小學英語課堂氛圍變得更加融洽和歡樂，學生們都在積極主動地學習英語知識，學習效率有了明顯的提升，這也表明了加強師生互動對于構建小學英語高品質課堂起到了很好的推動作用。

二、開展英語游戲，提高教學趣味性

提高教學趣味性來激發學生學習興趣是構建小學英語高品質課堂的另一種有效方法，當學生們具備較好的學習興趣之后，就會提高其學習效率，對于構建小學英語高品質課堂很有幫助。利用游戲的方式來提高教學趣味性是最直接、最有效的，因為小學生對于游戲比較感興趣，所以設計和開展一些與英語相關的游戲就可以達到提高教學趣味性的教學目的。

本人在進行小學英語教學時，就會根據教學內容來設計一些相關的趣味英語游戲，以此來提高教學趣味性。例如本人在進行“Where are you from？”這一課的教學時，我就開展了一項開火車的游戲，讓學生們自己說一個地名，然后將開火車的內容用英語進行表示，在利用這樣的方式進行游戲之后，學生們不僅僅對于這一單元的內容有了更好的學習興趣，而且在游戲過程中自身的口語表達能力也得到了相應的提升。因此，小學英語教師在設計和開展英語游戲時，應該針對課文內容進行針對性設計，這樣才能夠發揮出游戲化教學的最佳效果，真正地起到提高教學趣味性以及激發學習興趣的教學目的，推動小學英語高品質課堂的構建。

三、開展綜合評價，幫助學生自我提升

真正的高品質課堂是可以幫助學生們進行全面提升，讓學生們能夠真正地在學習中認識到自己的不足，繼而在正確方向的引導下進行改正，得到最佳的成長。因此，小學英語教師需要注重對于學生們的評價，通過開展綜合性評價來幫助學生們更好地認識自我、改善自我。

本人在進行小學英語教學之后，對于學生們的評價方式進行了改變，不再以傳統的教師評價作為主要的評價方式。我開展了小組內部互評以及教師評價結合的綜合性評價。這種綜合性評價方式更容易讓學生們接受，尤其是小組內部互評，通過組成不同的小組來進行組內成員互評可以使得評價內容更加具體。因為小組成員都是長期合作學習，在學習和生活中更加了解自己的同伴，所以加上他們的評價會使得整體評價內容更加的科學、合理，既有理論性評價，又有實際接觸和考察后的評價。兩者結合就可以真正的找到學生們的問題所在，繼而針對存在的學習問題進行改正。在開展了綜合性的評價方式之后，學生們不再像以往一樣不重視教師評價，而是針對評價內容進行了認真思考和整理，結合自己的實際情況去結合，繼而進行改正。我對于學生們都會是一個月開展一次綜合性評價，讓學生們階段性地了解自己的問題繼而進行改正，不會將問題進行積累。經過一段時間的綜合性評價之后，學生們的學習成績和精神面貌得到了有效的改善，這樣的教學表現也就說明了綜合性評價對于幫助學生自我提升以及構建小學英語高品質課堂起到了很好的幫助作用。

總而言之，構建小學英語高品質課堂需要教師們進行自我專業素養的提升，了解新的教育理念和教學方法，結合實際教學情況進行合理應用，幫助學生們高效、高能的進行學習，達到構建小學英語高品質課堂的教學目的。

參考文獻：

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