淺論初中音樂教學(xué)中滲透德育的措施

鄒強(qiáng)慧

關(guān)鍵詞：初中;德育;滲透

眾所周知，初中德育的教育關(guān)系到學(xué)生的正確三觀的建立，有助于讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，而正確的三觀這不僅對于正處于青春期和叛逆期的初中生來說非常重要，而且也有助于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，甚至為學(xué)生升入高中做準(zhǔn)備，所以初中音樂教師必須在自己學(xué)科中滲透德育的創(chuàng)新教法，讓學(xué)生在潛移默化中長期受到感染。

一、初中德育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）德育課得到教育界的重視，但家長的重視程度和配合度還不夠

據(jù)筆者大量查閱資料和具體的調(diào)研結(jié)果顯示，德育教育在初中的教育雖逐漸得到重視，但還處在一個比較模糊的教學(xué)階段，所以在長期的教學(xué)工作中很多教師根本無從下手，加上有沒有統(tǒng)一的教材進(jìn)行教學(xué)，所以在教育開展上存在一定困難。眾所周知德育的本身效果漫長又不易外顯，所以家長都長期不重視德育教育，反而更加重視文化課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)常占用學(xué)生的德育教育的時間，所以就導(dǎo)致初中非常缺乏德育教育的引導(dǎo)。

（二）教師德育方式逐漸多樣化，但教學(xué)的方案不完善

近年來，德育工作由校級領(lǐng)導(dǎo)和班主任組織進(jìn)行大班教學(xué)，通過全校聽講座報告的形式進(jìn)行枯燥的宣講，廣播里宣讀演講稿，缺乏和學(xué)生的有效的互動的形式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛡鹘y(tǒng)節(jié)日教育、活動教育和志愿者服務(wù)教育等多樣的教育形式。對比傳統(tǒng)德育教育形式更能讓學(xué)生引起興趣，而且學(xué)生也能從這些教學(xué)中深化自己的認(rèn)知和思想。但在一些活動中還存在形式主義，為了活動而活動的現(xiàn)象，對學(xué)生在活動中接受德育熏陶的效果有所下降。

二、初中音樂課堂滲透德育的有效措施

（一）教學(xué)要貼合學(xué)生的生活，注重德育教學(xué)的生活化

德育教育應(yīng)該是學(xué)生生活中生動具體的生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不應(yīng)該是脫離生活實際的教學(xué)過程。所以教師在教學(xué)過程中尤其要注意貼合學(xué)生的生活，注重德育教育的生活化，比如在學(xué)習(xí)初中音樂《新疆之春》一課中，教師可以通過生動形象的切合學(xué)生生活的場景入手，比如讓同學(xué)們觀看新疆烤肉的制作過程，結(jié)合同學(xué)們一定都對新疆人民一邊烤肉一邊唱歌的情景非常熟悉，這樣的方式不僅能夠激起學(xué)生的喜愛，而且接下來的德育教學(xué)工作能夠很好地進(jìn)行滲透，待學(xué)生看完視頻后，教師詢問學(xué)生觀看視頻的看法和感想，引導(dǎo)學(xué)生熱愛新疆，通過烤肉的這一生活場景，引導(dǎo)學(xué)生看到新疆人民勤勞質(zhì)樸的性格特征，通過優(yōu)美歡快的歌聲，體悟新疆兒女的樂觀和好客，進(jìn)一步深化自己對于祖國各民族的熱愛之情。通過這樣的課程形式，不僅能夠讓學(xué)生覺得課堂趣味橫生，而且也優(yōu)化了課堂的結(jié)構(gòu)。

（二）創(chuàng)新教法，利用多媒體進(jìn)行授課

德育的課程雖然沒有一個具體的課程作為授課的載體，但是教師還是要對德育教育引起必要的重視，給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行德育的學(xué)習(xí)，一定要克服之前為了德育工作讓學(xué)生喊口號的錯誤教學(xué)理念，反而教師更應(yīng)該把德育課程作為一門正式的學(xué)科，音樂老師都應(yīng)該創(chuàng)新教法把具體的德育過程滲透到學(xué)生的課程中來，比如在學(xué)習(xí)初中不僅讓學(xué)生深刻地感受到了人物的形象達(dá)到了音樂課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且更是打到德育教育對于學(xué)生的要求。比如在學(xué)習(xí)《七子之歌-澳門》一課中，教師可以先讓學(xué)生觀看澳門的有關(guān)紀(jì)錄片，然后再和同學(xué)們一起唱本節(jié)課教授的歌曲，幫助學(xué)生深刻了解歌曲背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。通過這樣的課堂，不僅能夠讓學(xué)生的注意力得到了提高，而且教學(xué)的效率得到了保證。

（三）注重學(xué)生的情感體驗

德育工作的最終教育主體和受益人是學(xué)生，所以學(xué)生理應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。所以教師更要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和感情的體驗，多多培養(yǎng)學(xué)生的德育感情，從學(xué)生的心理出發(fā)。比如考慮到學(xué)生在初中時期叛逆心理嚴(yán)重，如果強(qiáng)制的灌輸教育容易讓學(xué)生產(chǎn)生適得其反的效果，所以教師可以采用“柔和管理”的教學(xué)方法，以具體的德育實踐為分析的藍(lán)本，讓學(xué)生從正面教材中學(xué)習(xí)到正確處理問題的方法和策略。比如在學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》一課中，教師可以結(jié)合時代的特點，在課堂上給學(xué)生講述新時代之下的軍人楷模的故事，比如最美新時代革命軍人陳靜人物事跡的講述，幫助學(xué)生建立正確的價值觀，從他們的優(yōu)秀事跡中感受到軍人精神進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)軍人精神和形成對軍人精神的情感。通過這樣的故事渲染的方式上課，不僅豐富了音樂課堂的課堂形式，而且也讓學(xué)生產(chǎn)生了課堂興趣。

三、結(jié)語

綜上所述筆者提出了初中音樂德育教學(xué)的多種創(chuàng)新教法，當(dāng)然除了這些方法還有很多的創(chuàng)新的思路等待初中教育工作者的積極探索，所以也希望廣大的初中教育工作者能在平時的生活和學(xué)習(xí)的過程中注意德育工作的隨時滲透，把德育工作滲透到學(xué)生的整個校園生活中來，除此之外更要注意的自己的言行舉止，注意自己的言傳身教對學(xué)生的感染的作用。更要把塑造自己的人格修養(yǎng)，增加自己的人格魅力作為自己進(jìn)步的標(biāo)志，因為德育工作的前提是讓學(xué)生接納自己和尊敬自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛玲潔.論如何在初中音樂教學(xué)中滲透德育[J].青春歲月，2018（5）：246-247.