淺析小學語文口語交際教學有效措施

陳新然

關鍵詞：小學生;口語交際;教學措施

在現在的語文教學課堂上，由于受到傳統教學觀念的嚴重影響，在許多地區的小學語文課堂上，依然還是圍繞語文知識理論來加強學生的語文文化素質教育。在我國的語文教育中，很少有對學生的口語交際教學能力的關注和培養。但是在現存的社會環境之下，要想在小學語文教學中進行口語交際能力的教學，定會存在許多不利的因素，像許多不良言語可能會對小學生的身體和心靈帶來很大的不良影響。

一、創設教學情境，激發學生表達欲望

教師在進行口語交際教學時，應該創設不同的教學情境，讓學生受到教學情境的影響，激發自身的表達欲望。在口語交際教學中，教師要根據教學的內容，進而分析學生的需求和心理等特征。在語文課堂上依據學生的特征來創作更加符合教學的情境，最常見的創建情境的方式就是在課堂上使用多媒體設備，讓學生通過熒屏播放的圖片和視頻更加直觀地感受課堂的情境，使得學生在課堂氣氛的烘托之下，更好地幫助他們可以通過語言來表達出自己的想法。

教師也可以在課堂上開展各種口語交際活動，例如，教師舉辦一個以“我們與環境”為主題的口語交際活動。在課堂上先是通過大屏幕為學生播放自然風景的圖片或視頻，在課前創設風景的情境。緊接著，教師向學生們播放被人為破壞了的風景，使得照片和視頻前后產生強烈的對比，讓學生陷入深思。通過對圖片和視頻的觀察，讓學生更加直觀地觀察被人為破壞后的大自然，從視覺上產生強大的沖擊。在對比之中，讓學生為之震驚，進而學生說出自己在進行觀看視頻之后的感想。運用創設教學情景的方式，能夠讓學生通過視覺的觀察，主觀能動地發揮自己的真實想法，讓學生的思想能夠通過語言的方式來表達出來，在課堂上，學生也更迫切地想要用語言來表達，有助于語文課堂上的口語交際教學的發展。

二、規范語言，提升說話能力

教師在語文課堂教學中，也可以采用讓學生進行自我介紹的方式，來建立學生的語言表達基礎，在自我介紹中培養學生的說話能力，讓學生在語文課堂上可以快速融入口語交際教學之中。同時，教師要及時觀察學生的語言溝通的內容，對學生的口語交際語言進行規范，更好地提升學生的說話能力。學生在進行與他人溝通時，更需要消除自身與他人進行口語交流的恐懼感和陌生感，努力培養學生的自信心，讓學生的思維得到開拓。在規范學生語言的基礎上，教師也應該教會學生如何正確使用語言，使得學生在與同學進行交流時，知道哪些語言是對人友好的，哪些語言是對人不利的，讓學生掌握語言的正確使用方法。

教師在課堂上讓學生自我介紹，簡潔的自我介紹可以拉近同學之間的關系，讓同學們進行自我介紹時運用“我是誰，我今年多大了，我喜歡做什么。”等等這類陳述句來表達，學生對彼此都有了一定的了解，更容易打破語文課堂的陌生。學生在課堂上通過口語交際來散發語言的魅力，不斷提升課堂的氛圍。在學生進行完自我介紹之后，教師對每個學生的語言介紹進行打分，更好的規范學生的口語交流形式，讓學生在課堂上通過規范的說話方式努力提升自身的口語交際能力和語言表達能力，更好地為以后的社交打好基礎。

三、重視課外口語交際，引導學生融入生活

在語文教學中，要想提高學生的口語交際能力，僅僅通過在語文課堂上所開展的口語交際活動是遠遠不夠的，教師更應該關注于課下的活動，讓學生參與課外的活動，來切實提高學生的口語交際能力。因此，學校更要支持教師的口語交際教學工作，努力為學生提供更加良好的學習與成長的環境。在校園內可以開展“我是小小演說家”等一系列口語交際題材的校園主題活動，鼓勵學生踴躍報名參與。學生在課下擁有了更加豐富的校園活動，對教師來說，口語交際題材的主題活動更像是一門口語交際課，比傳統課堂的學習效果要更加高效。教師在活動中對學生進行指導，讓學生在演講舞臺上真正的表現自我，有利于學生的人交往能力得到潛移默化的提升。

教師在教學中更應該重視課外口語交際，也可以從生活出發。在口語交際教學時，引導學生融入生活中，來激發學生對口語交際的學習興趣。教師更需要與學生交流溝通，來了解學生的喜好，找尋有關生活的因素，讓學生課后多去思考與老師交流的話題。例如，教師可以問一下學生在假期喜歡做什么事情，學生通過自己的口吻來與教師進行交談，教師可以選擇更加貼合學生生活的問題，讓學生在生活中去鍛煉口語表達能力，更是在家庭中和家長進行合適的溝通與表達，大大提升學生的口語交際能力。

四、結語

總之，培養小學生的口語交際能力，對學生的素質教育發展有著重要的作用，教師在口語交際的教學中要采用合理的策略，從學生的口語需求入手，找尋學生身上的不足點，從學生的不足點中入手，強化口語交際的訓練力度。在教學中更應該鍛煉學生的邏輯思維能力，讓學生在與他人交流時，有一個清晰的交流思路。在日常生活中運用好口語交際能力，對于小學生今后的學習與成長都有著積極的促進作用。

參考文獻：

[1] 孟凡昌.小學語文口語交際教學活動的有效開展[J].數碼設計（下），2021，10（2）：185.