提升小學語文四年級課堂教學有效性的策略

田鑫

關鍵詞：小學;語文;課堂;教學;有效性

語文在新課程改革以后其地位在逐漸上升，那么在課堂教學時作為教師就要通過有效教學來引導學生的學習。我們的語文教學要本著對知識的傳授能力的提升，核心素養的發展為宗旨，通過對學生的興趣激發和深挖教材的人內涵，來提高學生的情感感知能力，這樣課堂教學的實效性才能夠從根本上得到提高。

一、小學語文課堂教學有效性的具體要求

在小學語文教學的過程中，衡量課堂教學有效性的原則是本著能否從本質上提高學生的參與程度和課堂教學對學生能力的發展情況來進行衡量的，因此我們在可達教學的過程中，首先就需要通過充分的備課來對學生的學情予以全面掌握，這樣有助于教師在課堂教學時對教學設計進行有效安排。

與此同時，要讓每一名學生都能夠在教師的引導之下完成課堂所制定的三維目標，本著分層教學的原則，對學生的個人能力進行提升，這樣我們的課堂教學才能夠做到因材施教，去保證了學生的參與性，也保證了課堂的民主性，在人人參與的課堂氛圍中學生的學習熱情將不斷提高，學生對人文情感的把握能力也會隨著對教學的參與大幅提升。

二、提升小學語文課堂教學有效性的提升策略

（一）以高效率的練習來提高學生的分析技能

課堂教學效率是建立在師生互動的基礎之上的，語文教學需要通過教師的科學設計來提高學生的學習興趣，我們應該通過高效率的練習來調動學生的積極性，以提高學生對文本的分析能力，這既杜絕了題海戰術所造成的時間浪費，也保持了學生的興趣，減少了課業負擔。在高校的練習中，我們能夠讓學生將課堂所學的分析技能得以正向遷移，教師通過從旁指導來鼓勵學生自主完成練習內容是對學生自主學習能力的一種提升。

例如：《在牛肚子里旅行》這篇文章教學的時候，首先我們需要給學生提出幾個自學問題，讓他們借助問題來對文章的內容有更為深入的掌握。

1.在牛肚子里旅行的蟋蟀叫什么名字？這個問題學生一目了然，但也是幫助他們進行接下來分析的基礎性問題。

2.牛的肚子里面有幾個胃？他真正消化的是哪個胃？這些問題也需要學生在原文中找到答案，而這些答案是引導學生對牛肚子結構清晰認知的。

3.讀完這篇文章以后，你能說說自己的感受嗎？

文章充滿想象力與藝術性，但是這篇文章作為一篇想象奇特的文章，從一定程度上給學生普及了牛的消化系統，也讓學生感受到好朋友之間互相幫助的重要意義。在課堂教學的過程中，作為教師通過這些簡單而高效率的問題來引導學生進行閱讀學習，是幫助學生整體感知課文的有效途徑，也能提高學生對問題的認知能力。

（二）創設情境，激發閱讀興趣

在小學語文閱讀教學的過程中，我們也想提高學生的注意力，就必須要創設他們所熟知的情境，以保持他們在學習過程中的高品質注意。小學階段的學生對色彩艷麗和聲情并茂的動畫非常感興趣，那么我們在課堂教學時，就可以借助信息化教學手段引入這些教學素材，以提高學生的學習品質。

例如：《手術臺就是陣地》這篇文章記錄了加拿大共產黨員白求恩同志在我國抗日戰爭時期，不怕危險堅守在手術陣地的一篇文章。學生生活在和平年代，對于戰火紛飛年代的認知是不夠強烈的，此時我們可以通過多媒體來讓學生觀看在抗戰時期一線戰場上，彌漫的戰火硝煙。 這樣學生能夠感受到白求恩大夫不畏生死的共產主義精神，接下來通過對白求恩的人物介紹，讓學生能夠從多角度感受這位來自加拿大共產黨員為我國抗戰事業所做出的貢獻。通過情境的創設，引導學生走進文本這樣能夠提高他們對閱讀內容的理解水平，也提升了自己的人文情感。

三、結語

新課程改革以后課堂教學要凸顯學生的參與性，要將知識的學習和能力的發展看作是兩個非常重要的教學衡量指標。素質教育就是要在課堂的教學只能提高學生的多元化能力。在新課程改革以后，我們逐漸意識到語文的教學離不開學生的參與，在課堂教學的過程中，作為教師應該從多方面來引導學生品讀文章，在把握內容同事讀出文章的人文情感。提高學生對文本內容的理解水平，這樣才能夠凸顯學生的主體地位。最終能夠為小學階段學生語文核心素養的形成和學生的個性化發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]王寶琪，馬英娜，黃雨欣.放得出，收得回，抓得住——淺談小學語文閱讀教學過程中對學生發散思維的培養策略[J].寧波師范大學學報（人文社會與自然科學版），2020（04）：162-163.

[2]陳偉剛，朱萬福，段鵬舉.將語文課堂生活化——淺析“做中學”的指導下開展小學語文課堂教學的創新[J]錦州師范高等專科學校學報（義務教育研究版），2020（11）：166-167.