基于教育信息化背景下的小學數學教學策略

王雪

關鍵詞：教育;信息化背景;小學;數學;教學策略

教育信息化對教學活動來說，就充分利用信息化所帶來的便利，利用技術、資源等構建更為先進的教學形式，帶動學生興趣的激發，推動學生綜合能力和數學素養地建立，在此基礎上提升教學質量，構建高效課堂。

一、搜集多樣的教學資源

教育的信息化可以為教師的教學工作提供更多的資源，幫助教師展開更加完整的教學活動，完善教學流程，充實課堂情境。同時，在不斷探索優質教學資源的情況下，也能帶動教師教學理念的創新與改革，讓教學水平跟得上時代的步伐，帶來高質量的教學效果。

例如：首先，教師可以在開展教學準備工作的過程中，利用網絡信息平臺來搜集需要的教學資源，拓寬教師的教學準備思路。如需要在講解應用題時，多搜集一些高質量的習題資源，幫助學生展開練習。其次，我們也可以搜集一些優質的課件或是微課等資源，用于借鑒。從而在課堂教學活動中，我們可以運用多媒體技術或電子黑板等方式來更好的展開知識的講解，發揮輔助教學的作用。這對教師教學工作提供了很大的幫助，能實現教學效率的進一步提升。

二、構建先進的教學模式

教育信息化的建設，對于課堂教學也提出了新的要求，教師要將數學課堂構建得更加先進與完善，能為學生帶來更加具體、形象的內容展示。如利用信息技術來展示一些圖片、視頻、動畫等，將抽象的數學知識以清晰的方式體現出來，這都是教育信息化所帶來的便利。

例如：在《軸對稱與平移》這一章節的學習當中，教師可以利用多媒體技術來展示不同的軸對稱圖形，如有不同形式的五角星、圓、多邊形等物體，讓學生在觀察中來判斷對應的對稱軸。另外，也可以給出經過平移后的圖形，讓學生來說出圖形平移的規律。這對于學生數學思維的構建和清晰的思路梳理是十分有幫助的，也能激發學生的學習興趣。另外，教師在講解的過程中，也可以動畫的形式來講解圖形的平移展示，以非常簡潔的方式就可以展示給學生，學生也能夠快速的理解，這對于教學效率的提升也非常有效。

三、培養學生現代化思維的構建

教育背景的變化也一定程度上影響了學生思維的構建，在教師教學工作中會利用信息化技術來展開教學，那么學生在學習的過程中，也會利用信息技術來完成自己的作業、展開學習。所以教師就可以引導學生建立更加現代化的學習思維，促進學生適應時代要求，更加理智、客觀、高效地解決學習問題，提升學習能力，達到綜合素質的有效構建。

例如：在教育平臺逐步完善的情況下，我們教師教學工作的開展也會在此基礎上進行全面的構建，無論是課堂上信息技術的應用，還是課下作業的布置、課外拓展都可以通過教育平臺來進行。如釘釘的使用等，教師可以將課件上傳至教育平臺，讓學生結合自己的學習情況，在課下可以進行再次觀看，補充自己遺漏的知識點，做好筆記工作。另外，作業的提交和完成，也可以通過教育平臺來進行發送，教師與學生也可以在線上展開交流與探討，這都對于學生現代化學習思維的構建有一定的幫助，同時也能提升學習效率，帶動學生綜合素養的提高。

四、結語

總而言之，教育信息化是帶動教師教學工作和學生學習全面構建的一個背景，不僅教師需要跟得上時代的步伐，學生也要能夠積極拓寬自己的學習思路和學習能力，實現高素質的培養。

參考文獻：

[1]陳明明.信息化背景下小學數學教學中有效情境創設的實踐分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（12）：36.