基于立德樹人的小學勞動教育的開展探析

張玲莉

關鍵詞：勞動;小學;立德樹人;勞動教育

勞動是一個人應當具備的品質，也是一個人能否成功的重要因素。勞動不僅可以創造幸福人生，而且可以體現出一個人的人生價值，因此教師在對學生的培養中要重視勞動，積極進行勞動教育，鼓勵學生辛勤勞動，用自己的勞動創造屬于自己的價值。小學階段正是形成正確價值觀的關鍵時期，尤其對于小學生，價值觀尚未成形，教師就要給予正確的引導，加強勞動教育，幫助學生樹立正確的價值觀。

一、引導學生重視勞動

教師要引導學生重視勞動，讓學生了解到勞動的意義和重要性，可以向學生介紹勞動模范人物以及故事，增加學生對其的了解。早知道，在我們的身邊有許多艱苦奮斗自強不息的前輩和偉人，他們不僅在辛勤勞動的過程中奏響了時代的篇章和旋律，同時也奏響了國人勞動精神的贊歌。像鐵人王進喜、雜交水稻之父袁隆平、兩彈元勛鄧稼先以及鐵路小巨人巨曉林這些勞動楷模的身上，無不折射出中國工人階級敢于勞動敢于奮斗的堅定志向和遠大理想。同時他們的事跡也是價值追求和勞動精神的偉大詮釋，盡管他們所從事的行業和所做的工作是有所差異的，但是他們體現出中國人在各行各業不同人民都在艱苦奮斗，也正是因為他們的付出，才使得我們的國家可以全方面得到更好的提高和發展。而且如今國家十分重視國人的工匠精神和勞動精神，都折射著勞動的重要性。

在日常的學習生活中，只有教師重視勞動是遠遠不夠的，教師要引導學生也重視勞動，樹立自己的勞動觀念。教師可以向學生講述勞動模范人物的親身經歷的故事，向學生展現勞動對于個人和國家的重要性。對于學生來說，可能一時難以理解。這個時候，教師可以運用多媒體以及現代信息技術，播放勞動模范事跡的相關視頻和紀錄片，吸引學生注意力，給予視覺沖擊，讓學生更加重視勞動，用勞動創造美好未來。

二、采用家校合作方式

在傳統思想里，學校是教育學生的主陣地，有些家長抱著把學生放到學校里就萬事大吉的思想。而部分教師也拘泥于傳統的教學方式，在當下的勞動教育中有些教師會僅僅側重學生在學校的學習與表現，而輕視學生在家庭中的成長與表現。因此，教師需要和家長建立起有效的溝通橋梁，不僅要關注學生在學校的表現，還要關注學生在家庭中的表現，是否有做家務，是否積極地勞動。為了教師、班主任與家長更好地溝通，家訪是不可或缺的重要一環。一些溝通難以通過電話等形式表達出來，通過家訪，教師能夠從家庭層面更深層次地了解學生，進而改進自己在學校的勞動教育方式，進行有針對性的調整，這樣更有利于小學的勞動教育工作更好地開展。

教師可以布置一些幫助家人做家務的作業，讓學生進行勞動。為監督完成情況，教師就要與家長保持聯系。在聯系過程中，教師要針對學生的在?；厩闆r和家長進行交流，讓家長對于學生的在校情況更加了解，同時了解學生在家時的一些行為，包括勞動作業的完成情況、參與家庭勞作的情況等等，從而可以和家長共同進行監督，明確學生應該去積極改進的地方，家校合力一起督促學生進步。定期家訪保持和家長的溝通，從而更好了解學生最新的情況，從而對學生的勞動教育進行及時的調整。

三、樹立榜樣作用

為了加強勞動教育，教師首先就要樹立起榜樣身份。所以在實際生活中，無論是在思想上還是在行動上，教師都要時刻牢記勞動精神對我們的影響，作為給予學生正確思想指引的小學老師，要嚴格要求自己，時刻銘記自己身上肩負著教書育人的責任，不斷以先進勞動人士為榜樣，努力地學習和仿照他們的精神去學習和工作，鞭策自己在教學工作中的不足和缺點，用艱苦樸素的奮斗精神去譜寫更華麗的樂章，無論在任何時候都要時刻要求自己，樹立榜樣作用。與此同時，教師也可以在班級里選擇勞動模范，鼓勵學生向勞動模范代表學習，增加競爭環節，引導學生更好的勞動。

例如：教師可以在平時就多進行勞動，為學生樹立榜樣作用。同時，教師也應具備一定的勞動思想，在日常生活中多關注勞模表彰大會，多聽相關的勞動講座，這樣才能更好地加強對小學的勞動教育。與此同時，教師可以組織評比勞動模范之星，讓學生的評出自己心中最熱愛勞動的人，組織進行全班表揚，讓其他學生向勞動模范學習，有利于小學的勞動教育。

四、結語

人之所以能夠實現他制定的目標和理想，是用他自己的奮斗和勞動去換來的。所以說，勞動的重要性不言而喻。在小學的教育中，要重視起勞動的作用，教師要加強勞動教育，讓學生重視勞動的同時，教師也要樹立榜樣作用，引導學生勞動，鼓勵學生合作勞動，讓學生用勞動創造美好未來。

參考文獻：

[1] 嚴倩倩.讓勞動成為新時尚 ——基于“立德樹人”的小學勞動教育模式實踐研究[J].教學月刊（小學版）綜合，2020（7）：25-27.

[2] 周麗君.立德樹人背景下小學勞動教育的實踐嘗試[J].魅力中國，2021（9）：258.