談高中語文課堂教學中學生核心素養的培育

李琳

摘要：隨著社會的發展，社會對于教育事業的發展越來越重視，對于學生的培養也從之前的知識的學習過渡到更加重視學生的核心素養的培養，關注學生全面發展。對于高中生來說，經過九年系統的語文學習，知識的積累有了一定的，因此在教學過程中更應該重視學生核心素養的培養。對此，下文將圍繞高中語文課堂教學中學生核心素養的培育展開敘述。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;核心素養;策略

對于高中生來說，學習壓力較大，學習之間也很緊張，如何去高效的學習對于學生來說十分關鍵。在當前語文學習中，學生的學習方式較為死板，在教學過程中教師更多的是針對學生應試能力展開教學的，對于學生核心素養的培養還有待去提升，而核心素養對于學生學習效率的促進作用很大。培養學生核心素養對于學生有以下正向作用：一是對于心里健康有很大的影響，二是促進學生健全人格的形成，三是對于學生的創新能力，思維能力有很大的幫助。那么，在高中語文教學中，如何去培養學生的核心素養呢？下文將從創新課堂教學活動，激發學生學習興趣、尊重學生主體地位，培養學生獨立思考能力、加強交流合作，促進學生開放性思維的培養這三個方面詳細介紹。

一、創新課堂教學活動，激發學生學習興趣

在高中語文教學中，創新教學活動，激發學生的學習興趣，對于核心素養的培養作用很大。在語文教學中，教師該如何去創新教學活動，激發學生的學習興趣呢？一是教師要注重課堂的有效性和時限性，即設計的教學活動要重點突出，且時長較小;二是在設計教學活動時，充分借助多媒體，將語文教學人性化，融合視屏、音樂等元素，激發學生的學習興趣;三是在設計教學活動時，應該突出教學活動的針對性，針對不同的教學內容來設計教學活動，做到特色鮮明，引人入勝。總之，通過創新教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生主動去學習，鍛煉他們的學習能力以及思維能力。

例如，在學習《春江花月夜》一課時，教師可以利用多媒體來創新教學內容，比如教師利用多媒體來呈現出春江花月夜中的場景。江潮連海，月共潮生。這里的“海”是虛指。江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。這時一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。通過多媒體，學生充分的體會到了詩中描寫的景象，激發了學生的想象力，同時更是然后學生發現了語文之類，提升了他們語文學習興趣。

二、尊重學生主體地位，培養學生獨立思考能力

在語文核心素養的培養中，對于學生的獨立思考的能力十分重視。在傳統的教學模式中，對于學生自主學習意識重視度不夠，導致很多學生在教師的督促下學習，學習的能動性較差。在核心素養背景下，教師要改進現有的教學活動，尊重學生教學活動中的主體地位，培養學生獨立思考能力。對此，我提出以下兩方面的建議：一是教師在教學活動中要給予學生足夠空間，引導學生自主學習;二是在教學過程中，教師將問題留給學生自己先嘗試去解決，當學生思維受阻時，教師再加以引導，促進學生獨立學習能力的提升。綜上所述，在高中語文教學中，教師要多引導，讓學生盡量自己解決問題，提升學生學習的自主性。

例如，在學習《屈原列傳》時，對于文章感情的把握，教師先讓學生自己去挖局，看通過哪些話語可以看出作者的感情。比如說“舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”，屈原心中懷有家國之夢，但是報國無門，不許渾渾噩噩，“寧赴常流而葬乎江魚腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎”，表明了他以死明志的決心，也反應了他壯志難以實現的苦悶之情。總之，在教學過程中，教師要引導學生，讓學生去獨立思考，自主學習，促進他們核心素養的養成。

三、加強交流合作，促進學生開放性思維的培養

團結起來力量大，在高中語文教學中也是一樣，一方面合作可以帶給學生思想上許多力量，讓學生通過交流合作是提升自身的思想覺悟;有一方面，交流合作有助于增加學生之間感情，彼此敞開心扉，有助于學生健康成長。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，而對于學生而言，每個人都有其獨特的思想，因此每人貢獻思考的一點，組合起來其效果很強大。

例如，在學習《中國人民站起來》了這篇文章時，教師讓學生在學習完之后，互相討論，學完這篇文章，自己有什么啟發。學生開始紛紛的表達自己的觀點，有的學生從正面思考，有的學生從反面思考，大家互相啟發，拓寬了他們思維模式。總之，通過交流合作可以激發廣集大家智慧，提高自我思維深度。

結語：語文核心素養的培養需要在日益的教學過程中慢慢滲透，因此，在今后的語文教學中，教師的教學模式要適應現在社會的發展，注重學生個人的性格特征和愛好，以興趣為導入點設計教學活動;此外，關注學生自身發展，注重學生自主學習意識的培養;同時，在教學過程中，通過加強學生之間的交流合作，擴展他們的思維，促進他們開放性思維的培養，進而來提升他們的核心素養。

參考文獻：

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