小學班主任班級管理中德育滲透的策略研究

楊祥芳

摘要：作為一名新時期下的小學班主任，我們必須認識到德育教育的重要性，并積極轉變傳統的教育觀念，以新時代的教育理念代替傳統的教育模式。這就需要我們在開展班級管理活動中要建立和諧的師生關系，并以朋友的身份對學生展開德育教育。小學是學生人生成長過程中非常重要的一個階段，更是培養學生思想品德的黃金時期，所以我們需要將德育教育滲透進班級管理活動中的各個角落，從而為學生以后更好的成長與發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;德育滲透

德育教育分為有效和無效，只有我們采取正確的方法才能夠提升德育教育的有效性。那什么叫有效呢？這就需要學生在德育氛圍下受到潛移默化地影響，而并不是死記硬背各種德育理論知識。所以，要想達到這樣的教育效果，那我們班主任就需要以身作則，并通過民主管理和家校合作等方式，幫助學生在小學時期就能夠形成良好的行為習慣，這樣才能夠使德育教育更加高質高效。[1]

一、深入了解學生，細心觀察問題

在世界上找不到兩片完全相同的樹葉，而學生同樣如此，他們之間存在著很大的差異性，雖然學生在班級中接受同一個教師的教導，而教師所使用的教育模式并不適用于每個學生，所以，作為一名新時期下的小學班主任來說我們需要在各種細節中觀察班級中的每個學生，這樣才能夠及時發現學生的問題，從而對學生展開針對性德育教育，促使學生能夠在小事中得到鍛煉并能夠吸取其中教訓，明白其中道理，同時還能夠使學生在問題中正視自我，并將自我能力不斷提升上去。比如，在小學德育教學中如果我們僅僅采用口頭教育學生很難能夠有所感悟，那我們不妨引導學生在行動中有所發現。如，在看展班級管理活動中我們在課余時間可以在班級里多走動，并適時地與學生談談心聊聊天，從而來了解學生近期在學習以及生活中所遇到的問題，通過與學生的聊天和談心還能夠拉近彼此之間的距離，這樣學生才會更容易接受我們的教育。對于班級一些自覺性較差的學生，像隨意亂丟垃圾，或者是不遵守課堂紀律的行為，那我們可以制定嚴格的教育措施，從而使學生在獎勵與懲罰中能夠逐漸形成良好的行為習慣，并改正自身的不足之處，這樣才能夠將學生的德育素質不斷提升上去，為學生以后更好的成長與發展奠定良好的基礎。[2]

二、營造良好環境，加強賞識教育

小學時期的學生由于年齡較小，他們的認識更多建立在對外界事物的直接接觸上，所以，要想在小學班級管理工作中滲透德育教育，按我們必須要為學生打造良好的氛圍和環境。如果學生長期處于指責和批評的環境下那這個學生就很容易出現沮喪的心理，而學生如果是長期處于愛和鼓勵的氛圍中，那他一定會對未來學習以及生活充滿信心。所以，作為一名新時期下的小學班主任來說，要想將德育有效地滲透進班級管理中，那我們就必須要為學生營造良好的氛圍，從而將德育教育水平和效果不斷提升。[3]比如，在實施德育教育的時候我們可以采用賞識教育和激勵教育，在班級管理中要有一雙善于發現的眼睛，這樣才能夠使我們及時發現學生身上的長處和優勢，從而將學生的身上的潛力和閃光點不斷挖掘出來，同時借助這樣的班級管理方式還能夠拉近師生之間的距離，確保德育教育在班級管理活動中的有效滲透。除了當面對學生鼓勵和激勵之外，我們也可以在班級微信群中夸贊學生，并與家長加強聯系將學生表現好的圖片傳到班級群之中，以此對學生進行更多的表揚，同時還能夠為學生樹立起自信心。除此之外，我們還要善于傾聽學生的內心想法，時刻注意觀察學生的思想動態和喜怒哀樂，這樣學生才能夠在內心深處感受到來自我們班主任的關心與愛護，從而建立起亦師亦友的關系。

三、允許學生犯錯，從錯誤中進行教育

任何一個人都會有犯錯的時候，即使我們成年人也難免會犯錯，更何況是小學時期的學生的呢。小學階段的學生年齡較小，他們面臨著很多的誘惑，而這些誘惑很容易使他們出現各種各樣的錯誤。所以，作為一名小學班主任來說，我們要允許他們犯錯，但是在他們犯錯的時候需要我們積極對他們展開德育教育，這樣才能夠使學生健康快樂成長，同時也能夠有助于我們開展班級管理。當學生在出現錯誤的時候我們可以抓住時機及時對學生進行教育，并借助這些錯誤為班級學生講道理，并對其進行總結，以免學生日后出現同樣的錯誤。比如，在小學階段學生可能會出現厭學和不想學習的想法，也有可能會欺騙我們教師和家長，甚至還有的會偷偷玩手機。對于學生的這些問題，我們需要充分了解學生的內心想法，并借助這樣的事例對學生展開德育教育，從而使學生明白是非對錯。

四、感恩于心，行動于己

要想將德育教育有效地滲透進小學班級管理活動之中，我們不能僅僅依靠理論教育，同時還要積極帶領學生展開實踐活動。比如，在疫情期間我組織學生開展了很多次的感恩活動，如，要求學生對自己的爸爸媽媽說一句貼心的話，這樣的活動讓平時看似虎頭虎腦的小學生說出了爸爸媽媽眼中最美的話語。一句貼心話能夠使學生的爸爸媽媽感到欣慰，同時還能夠使學生學會觀察，并能夠懂得父母之苦。之后我們在組織學生進行為爸爸媽媽制作愛心卡的活動，雖然學生在制作的時候動手能力還有待加強，但在我們的引導下所制作出來的愛心賀卡包含了對爸爸媽媽的感激之情，更是在學生的制作活動中學會了感恩，同時也懂得了如何通過行動表達感恩，小學階段的學生由于年齡較小，他們還處于懵懂之中，所以我們對學生進行德育教育的過程中要積極引導他們能夠將其付諸行動。

結束語：

總之，作為一名新時期下的小學班主任來說，我們需要認識到德育教育的重要性，并積極創新和優化班級管理模式，從而將德育教學滲透進班級管理中的各個角落，并在日常班級管理活動中放下自身高高在上的姿態，積極走進學生，以此建立和諧的師生關系，這樣才能夠使我們及時發現學生的問題，并對學生展開針對性的教育，另外，我們還要盡可能地多組織學生展開實踐活動，從而使學生在實踐活動中將自身的道德素質不斷提升上去。

參考文獻

[1]陳琰.心育與德育的整合——滲透式心理健康教育在小學班主任工作中的實施[J].課程教育研究.2017，（18）：187-188.

[2]譚麗麗.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].2021（2018-8）：20.

[3]曾淑媚.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略探索[J].新一代：理論版.2018（22）：1.