小學班主任班級精細化管理的策略

蔣英

摘要：小學階段是學生發展的關鍵時期，在這個階段中班級管理是十分重要的一部分，除了約束班級同學外，還能幫助塑造健全人格的學生。班主任作為班級管理的引導者，在班級管理中發揮著極其重大的作用，如果班主任不能采取有效的方法進行班級管理就會影響學生的學習效率，班主任做好班級管理有利于學生學習成績的提高，也能培養學生的品格和良好的學習習慣，從而實現學生的全面發展。因此，對于小學班主任來說，做好班級精細化管理有助于學生健康發展，使學生形成自己的責任感。

關鍵詞：小學、班主任、班級、精細化管理

引言：在小學學習中，對學生影響力最大的就是班主任，班主任的責任不僅僅在于幫助學生提高成績，增長見識，還在于幫助學生實現德、智、體、美、勞的綜合發展。在班級管理中班主任要注重轉變傳統觀念，充分發揮自身引路人的作用，構建良好的班級風氣，注重學生成績的同時也要關注學生人格品德培養，使學生養成尊敬他人、互幫互助、合作共贏的良好品質，合理地運用班級管理策略，實行精細化管理，進而提高班級管理的水平。

一、精細化管理的含義

精細化管理是一種理念，科學化管理有三個層次：第一個層次是規范化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化，精細化管理的應用十分廣泛，它的實質就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，要求每一個管理者都要到位、盡職，發現問題及時糾正，及時處理等等。班級管理事物繁瑣復雜，除了塑造好班級風氣，也要管理好人員，因此，班主任要做到規范化管理的同時，進一步做到精細化管理。

二、小學班主任班級精細化管理的策略

1、班主任要以身作則，言傳身教

要提高精細化管理效率，首先需要班主任從提高自身入手，在小學階段的教學中，班主任的一言一行都會對學生產生很大的影響，因此，精細化管理需要教師遵守師德，提高自身素養，為學生樹立一個良好的榜樣，在潛移默化中影像學生的品德發展。班主任要注意從學生的角度出發制定相應的班級管理策略，在幫助學生掌握學習方法的過程中要結合學生的個性進行考慮，想到學生的情感需求等。同時，班主任要充分發揮這個職位的作用，對班級中的學生公平對待，首先要發揮自身的榜樣作用，教師要嚴于律己，塑造好自身的形象。其次，班主任一定要有責任心，對學生的學習和生活都給予足夠的關心，無論是課上還是課下，都要引導學生向更好的方向發展。最后，學生的成長離不開班主任愛的澆灌，班主任要注意獎罰結合，鼓勵學生在學業上有進步的同時也實現道德水平的提高，進而促進班風建設。[1]

2、合理制定班級管理策略

要實現精細化班級管理我們可以通過創設班級文化實現對學生更好的教育。班級文化在一些方面也可以體現班級管理制度，要創建良好的班級文化首先要建一個班級名稱和班級法則，要讓學生明白班級的安排，班主任要在和學生討論的基礎上建立班級公約和獎懲機制，要和學生一起遵守規定，確保每個人都實施在，班主任還要重視班級的精細化分工，幫助學生發揮自己的特長，提高學生的團結責任感，鍛煉學生的組織能力，豐富學生的校園生活。同時，班級目標的建立也可以提高學生的積極性，幫助維持良好的師生關系。班主任可以從獎懲制度出發幫助學生嚴格要求自己，不斷進步。例如，我會首先在班級中公布各項工作，要求學生都積極參與管理，如衛生清潔方面包括公共地區清潔、教室、走廊等，對于清潔教室、拖地、擦門窗、潔具擺放和倒垃圾進行明確的分工，由小組長帶領，這樣分工清楚后，班級管理效率就會提高，教室也能保持整潔了。[2]

3、做好精細化管理總結活動

小學生各方面的能力還在不斷發展中，在實行班級精細化管理的過程中，很多學生會出現各種問題，這就需要班主任加以指導，幫助學生適應精細化管理班級生活，只要擁有一個良好的開端，學生就會擁有一定的積極性，之后分工完成后，班主任可以對學生的工作進行細致的指導，讓學生指導班級管理工作的步驟是怎樣的，從而更好的輔助班主任。另外，精細化班級管理的重要一步是教師進行總結反思，班級管理是一個不斷變化的過程，班主任要經常性地帶領學生對管理工作進行反思，根據完成程度進行獎罰，找到學生做得好和不好的地方，營造良好的學習氛圍。例如，對于精細化管理活動我會每個月公布一次管理情況以及學生的獎懲情況，針對參與管理工作的學生的工作情況我會進行討論，如衛生負責人不能很好地督促學生及時打掃，我就會扣除她的獎懲分數，進而督促她更好地進行班級管理工作，以更飽滿的熱情投入到工作中。[3]

結束語：綜上所述，小學班主任要想更好的實行精細化管理就要注重不斷的優化創新，做好班級管理是一個挑戰，需要教師深入理解精細化管理的內涵，靈活運用精細化管理策略，從制度、家校合作和情感等方面入手，實行精細化管理，提高管理效率，將學生作為管理的主體，幫助學生實行自我約束管理，在不斷地成長中獲得進步，教師也可以提高教學效率。

參考文獻：

[1]邢金霞.小學班主任班級精細化管理的策略[J].新課程.2021（43）：226.

[2]張婷婷.淺談小學班主任班級精細化管理的策略[J].新課程.2021（30）：225.

[3]張霞.小學班主任班級精細化管理的策略[J].教育界.2021（17）：2-3.