基于生活教育理念下小學語文閱讀教學的思考

肖云鳳

摘要：在語文學科中閱讀能力是較為重要的培養方向之一，而閱讀所帶來的益處遠不止學生的語文水平提高，也能讓學生具備健康生活理念。如何在小學語文閱讀教學中，向學生傳達正確的生活理念，并且讓學生落實到自己的日常生活之中。

關鍵詞：生活教育;小學語文;閱讀教學;教學方法

小學語文閱讀教學占據了語文課堂的大多數時間，書本中的文章便是最好的教學例子，學生在閱讀過程中能夠有代入感的理解生活理念，在教師的進一步引導下學生會有更深刻的體會，閱讀是學生發展的基礎，只有能夠理解才能夠表達自己的感受，理解他人的思想。從而能夠從閱讀中收獲生活理念，本文將進一步探討如何基于生活理念進行語文閱讀教學。

一、利用動畫視頻輔助學生理解

有很多文章以小學生的語文知識積累是難以理解的，教師就可以利用教學工具輔助學生理解，例如在互聯網中找好相關的視頻資源，在課堂上串講完大致內容就可以為學生播放，加深學生的理解。以便于學生以后在閱讀文章的時候，也能自己想象作者描述的場景，從而達到理解文章主旨的目的。

以部編版小學語文教材為例，三年級下冊中有《守株待兔》一文，文言文對于小學生而言略有難度，教師可以用守株待兔的圖片、動畫視頻來幫助學生理解。最后教師要升華文章主旨，可以讓學生談一談自己的收獲，比如生活中不能總想要不勞而獲，要努力認真學習和生活等，這些生活理念都是學生成長路上的一筆財富。

二、鼓勵學生閱讀并嘗試表達自己的想法

閱讀能力的提高最終表現在學生的理解能力提高，閱讀是為了有所收獲，而提高學生的理解能力也是每個語文教師需要努力的。教師要以課本為基礎，帶領學生理解如何閱讀和理解文章含義，在文章中滲透生活理念，教會學生做人做事的道理，提高學生的發展潛能。在課堂上鼓勵學生對文章仔細閱讀，并以小組討論的方式來探討文章的主旨，提高理解能力。

以部編版小學語文教材為例，三年級下冊第十七課內容為《我變成了一棵樹》，教師可以先讓同學大聲朗讀，之后在自己逐個推敲每一句話，可以讓學生分自然段概括文章內容。最后作者感受到原來媽媽才是最了解自己的人，教師可以進一步引申出母愛，讓學生說一說自己什么時候感覺到媽媽非常了解自己。

三、結語

小學語文課本中有很多文章傳達著正能量的生活理念，教師可以在升華文章主旨的時候教導學生，幫助學生樹立正確的生活理念，在小學階段是思想形成的關鍵時期。

參考文獻：

[1] 唐媛.生活教育理念下小學語文高年級寫作教學策略探究[J].課外語文（下），2020（3）：104，106.

[2] 姚曉芳.陶行知生活教育理念下的小學語文作文教學研究[J].小學時代（奧妙），2020（11）：32-33.