談如何提高小學語文課堂教學效率

韋之三

摘要：提升課堂教學效率是教育教學中的永恒話題，對小學語文教師而言，在教學活動中應采取各種有效的手段促進教學效率不斷提升，讓學生能夠更高效更輕松地掌握語文知識，打好語文基礎。基于此，文章簡單分析了如何提升小學語文課堂的教學效率。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效率

能夠提升課堂教學效率的方式有很多，作為小學語文教師可結合教學內容進行應用，但要建立在教師能夠正確認識教學效率的前提下，真正將語文知識高效傳遞給學生。

一、教學效率簡述

教學效率指的是教師能夠在一定時間內將知識高效傳遞給學生，同時也要讓學生能夠充分掌握教師所講解的內容，也就是教學效率要以有效為基礎，而不只是單純指教師能夠在一定時間內完成多少教學任務。因此作為小學語文教師，無論利用怎樣的方法開展教學活動，都要保證要能夠在最短的時間內讓學生真正掌握，這樣才真正實現了教學效率的提升。

二、提高小學語文課堂教學效率的有效策略

（一）創設生動的教學情境

教學情境的類型有很多，作為小學語文教師可以在具體的教學活動中靈活應用，以教材內容為基礎創設情境，以此達到提升課堂教學效率的目的。以《盤古開天地》為例，這篇課文節選自我國經典著作《山海經》，利用神話人物講述了天體的誕生。為了高效完成這篇課文的教學，教師可以讓學生觀看《盤古開天地》的動畫視頻，以此創設一個極具沖擊力和感染力的情境，讓學生在情境中感受盤古開天地的磅礴氣勢。觀看完畢之后再開始具體講解，這樣學生既能掌握其中蘊含的語文知識，同時也可以領略到我國傳統文化的深厚內涵。又以《守株待兔》為例，教學過程中可以分別讓學生代言農戶和兔子，利用角色扮演情境來感受農戶當時的心境，同時在講解結束后讓學生講述其中蘊含的道理，以此便可達成語文教學的真正目的。

（二）開展信息化教學

信息化教學指的是應用各種基于信息技術的教學手段，而這也是提升教學效率最有效的方式。信息化教學手段有微課教學、多媒體教學、線上教學等，以微課教學為例，教師可以在課上或者課下使用微課視頻，比如可以通過微課視頻進行課前引導，激發學生對學習內容的好奇心，讓學生在接下來的學習中注意力更加集中，以便于更好地掌握學習內容，這樣便可有效提升教學效率。也可以將微課用于課前預習，讓學生通過觀看視頻提前學習，當回到課堂以后結合教師的正式講解即可快速掌握。以《美麗的鹿角》為例，可以將美麗的鹿角所代表的真正含義錄制成短視，然后讓學生在課前觀看，也可以在就是開始課堂講解之前進行播放，這樣學生就更容易理解鹿角代表了什么。多媒體是信息技術的基礎形式，其在教學活動中早已經獲得了廣泛應用，在小學語文教學中應用多媒體，可以像前文所講為學生創建生動的教學情境，拉近學生和教材之間的距離，也可以使用一些具有趣味性的多媒體動畫激發學生的興趣，從而讓學生將更多注意力集中到課堂。線上教學指的是利用線上教學App或者平臺對學生進行指導，使學生更好地開展課前預習或者課后鞏固，這樣真可為提升課堂教學效率提供有力支持。

（三）利用問題引導學生

這一點指的是開展語文教學過程中向學生提出不同問題，然后利用問題對學生進行逐漸深入的引導，從而在解決問題過程中理解課文。以《將相和》為例，可以向學生提出以下問題，“藺相如為什么要躲避廉頗”“廉頗知道具體的原因后為什么會負荊請罪”“和代表了什么”，通過這種逐漸深入的問題可讓學生明確《將相和》蘊含的真正含義。教師也可以大學生自己提出問題并加以解決，以此通過一種自我探究的方式繼續學習，這樣學生會也可以更好地掌握學習內容，而且自主學習能力還可以得到一定鍛煉。

（四）做好總結與評價

這一點共有兩個方面，第一指的是教師，作為小學語文教師應懂得總結教學經驗，分析自身在教學過程中存在哪方面的不足，然后加以改進，以此促進教學效率的不斷提升。第二指的是學生，要通過教學評價幫助學生明確不足之處，比如學習方法、技巧等，改進之后便可提升學習效率。但要注意一點，無論對自身的總結還是對學生的評價都應該是動態性的，也就是說要結合一段時間內課堂教學效率的實際情況開展評價工作，并且要鼓勵學生自我評價和互相評價，讓學生通過評價清楚地認識自己，而教學效率也就得到了保證。

三、結語

綜上所述，作為小學語文教師應在爭取理解教學效率的前提下，結合教學內容采取各種有效的手段，以此不斷提升課堂教學效率，并幫助學生打好語文基礎。

參考文獻：

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