多樣化教學法在高校排球教學中的應(yīng)用

陳靖

中圖分類號：G842? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）12-034-02

摘? 要? 在當前高校體育教學中，排球教學是一個重要的教學內(nèi)容，同時也是體育教學中的重點與難點。因此，體育教師必須立足于學生排球?qū)W習的實際情況與運動水平，采用多樣化的排球教學法，讓學生能夠更加高效地學習與掌握排球的知識與技能，提升學生的排球運動水平，促進學生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 高校排球? 教學? 多樣化教學法? 應(yīng)用

排球運動不僅能強身健體，還能提升團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生頑強的意志和敢于拼搏的品質(zhì)。在高校體育運動中，排球運動是高校學生喜聞樂見的運動項目，同時，排球教學也是高校體育教學中的一個重要組成部分。在高校排球教中，通過應(yīng)用多樣化的教學法，既能充分體現(xiàn)排球運動的知識性與趣味性，同時也可讓學生通過不同的學習方式，深入全面地學習排球知識與技能，提升學生排球運動的水平。這樣，有利于學生形成終身體育的良好意識，為學生今后更好地學習體育知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用信息化學習方式，體現(xiàn)排球教學的實效性

隨著信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展趨勢，信息教學方式也被廣泛應(yīng)用于高校各門學科教育教學中。在高校排球教學中，開展信息化排球教學并非是單一地進行理論式教學，而是要將理論與實際結(jié)合，通過線上理論學習與線下實踐應(yīng)用的緊密聯(lián)系，也即是使學生通過線上學習的方式，對排球理論知識獲得初步認知。在線下學習中，學生可結(jié)合所學的理論知識進行實踐練習，如此一來可充分體現(xiàn)排球?qū)W習的實效性[1]。

例如，在高校排球教學中通過滲透信息化教學法有利于教師構(gòu)建高效課堂，展開理論聯(lián)系實際的排球教學。首先，教師可依據(jù)排球教學的目標與任務(wù)，為學生創(chuàng)設(shè)信息化學習內(nèi)容。通過多媒體播放排球微課教學視頻，讓學生從微課視頻中初步認知排球的知識技能。如在學習移動墊球的排球技能時，教師可制作出移動墊球的微課視頻，在學生通過觀看微課的學習方式，對教學視頻所展現(xiàn)的排球知識內(nèi)容具有一個初步的認知與了解。在運動場上的線下學習，學生可從線上學習掌握的排球知識進行實踐應(yīng)用。在學生實訓的過程中，教師可從旁進行指導，并拍攝下學生的移動墊球視頻，用兩個筆記本電腦分別播放教學視頻中的專業(yè)運動員排球運動員，以及學生進行移動墊球的視頻，將兩個視頻進行對比播放。教師再讓學生通過觀察學習，讓學生尋找出其在排球訓練過程中存在的問題。教師再針對學生所存在的問題對學生進行指導。如此一來，就能夠讓學生充分地進行學習，有效突破排球?qū)W習的重難點，充分體現(xiàn)出高校排球教學的實效性。

二、充分應(yīng)用游戲教學法，激發(fā)學生的學習興趣

排球運動是一項兼具娛樂性與競技性的體育運動項目，同時排球運動還具有簡單易學、具有較強趣味性的特點。因此，在高校排球教學中，通過有效地應(yīng)用游戲教學法，可增強排球教學的趣味性，可構(gòu)建一個輕松愉悅的排球教學氛圍，寓教于樂地開展排球教學。教師可組織學生開展排球游戲活動，讓學生快樂地學習排球知識與技能[2]。

例如，在教排球中攔網(wǎng)運動技術(shù)時，教師可組織學生參與“銅墻鐵壁”的排球游戲，將班級學生劃分為幾個學習小組，由該小組幾位成員站立在球網(wǎng)一側(cè)，攔截來自對手的“攻擊發(fā)球”，在規(guī)定的時間內(nèi)按照攔截球數(shù)量的多少進行排名，攔截球最多的小組可作為獲勝小組。在游戲活動過程中，教師應(yīng)指導學生攔網(wǎng)的技巧，要學會判斷對方發(fā)球的點位。當對方的發(fā)球向攔網(wǎng)點飛來時，小組成員應(yīng)迅速移動到攔網(wǎng)邊進行有針對性的攔截。同時，還要安排一位小組成員作為機動人員，當攔網(wǎng)失敗后立即進行補救墊球。這樣的攔截游戲活動不僅能讓學生重點訓練排球攔網(wǎng)技巧，還可讓學生練習攔球比賽的團隊配合技巧，增強學生的團隊協(xié)調(diào)能力與配合能力。在教排球運動的扣球技術(shù)時，教師可組織學生參與“炮彈發(fā)射轟擊”的游戲活動。教師可在球場上劃出紅色的區(qū)域，讓學生以扣球的方式對準球場紅色區(qū)域做“炮彈發(fā)射轟擊”，通過這樣的游戲活動，重點訓練學生扣球的準確性。教師可在學生訓練過程中指導學生從腿部彈跳、踠部發(fā)力、手部力量下壓等幾個扣球技巧進行分解練習，再進行融合性的連貫練習，以分解練習的方式，可讓學生熟練掌握扣球的動作技巧，接下來再以連貫練習的方式練習整體性的扣球動作，有利于學生由淺及深地進行學習，并能夠深入全面地進行排球?qū)W習。通過這樣的方式，可讓學生融入到游戲情境中快樂地學習排球，并在學習過程當中逐漸深化對排球運動的認知與了解[3]。

三、應(yīng)用競技比賽教學法，注重體現(xiàn)排球教學的實效性

眾所周知，排球的魅力即體現(xiàn)在競技性得精彩比賽中。因此，在開展高校排球多樣化教學時，教師可充分應(yīng)用“競技比賽”教學法，讓大學生在參與排球比賽的過程中。通過競技性、對抗性的排球比賽，學生能夠更好地運用排球的基礎(chǔ)技能，以及排球比賽的技戰(zhàn)術(shù)。同時，通過排球比賽的方式，教師可通過現(xiàn)場觀察，尋找和發(fā)現(xiàn)學生排球運動中的薄弱環(huán)節(jié)，并對學生開展有針對性的排球教學，從而能夠使學生在排球比賽中顯現(xiàn)問題，教師對學生開展又針對性的訓練，有利于學生逐漸學習與掌握排球運動的知識與技能，有效地提升大學生的排球運動水平[4]。

例如，在應(yīng)用“競技比賽”排球教學法時，教師必須注重排球教學的實效性。可讓學生通過比賽實訓，檢驗自身的排球?qū)W習水平與運動能力，教師在開展排球競技比賽教學法時應(yīng)指導學生將自身所掌握的排球技能，有效地引用于排球比賽中。由于競技比賽，具有競爭性、對抗性的體育比賽氛圍，學生能夠體現(xiàn)出自身的較高水平的運動狀態(tài)，有利于提升自我的排球運動技能。同時，教師也可通過觀察學生在排球比賽中體現(xiàn)出的各種不足之處，并開展有針對性的訓練指導。例如，在排球比賽中，當教師發(fā)現(xiàn)學生攔網(wǎng)時由于彈跳力較弱，未能及時起跳進行有效攔網(wǎng)。因此，可通過開展蹲跳、高抬腿、三級跳等彈跳專項訓練，以有效提升學生的彈跳力。通過競技比賽教學方式，教師可針對學生存在的不足之處進行有針對性的改進與完善，進一步提升學生的排球運動水平，取得最佳的高校排球教學效果，充分體現(xiàn)排球教學的實效性。

四、結(jié)語

總之，在當前的高中體育排球教學中，體育教師可依據(jù)學生排球?qū)W習的實際情況充分應(yīng)用多樣化的排球教學方式，拓展排球?qū)W習的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學生排球?qū)W習的創(chuàng)造性思維。讓學生在排球?qū)W習的過程中能夠進行反思學習，或是在不同的排球教學方式的引導下進行高效合理的學習，不斷提升自身的排球運動水平，使學生形成良好的終身體育意識，為學生今后更加深入地學習體育奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，高校體育教學要創(chuàng)新排球教學模式和教學手段，打造良好的排球教育教學環(huán)境，加強實踐教學，建立科學合理的排球教學評價體系和測評體系，增強學生的自信心和品質(zhì)，最終培養(yǎng)出更多的具備良好體育素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]韓旭.淺析高校排球教學中存在的問題及對策[J].體育風尚，2019（08）：186.

[2]張海珍.高校排球教學現(xiàn)狀及教學模式的改進研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，33（10）：18-19.

[3]馬燕，唐曼.高校排球教學現(xiàn)狀分析及教學模式的改進策略[J].當代體育科技，2020，10（35）：70-72.

[4]劉宏博.創(chuàng)新高校排球教學模式打造高效體育教學課堂的途徑探索[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2021，37（10）：110-111.