榜樣激勵在大學(xué)生思政教育中的運用

摘要：大學(xué)生肩負著祖國的重擔(dān)，對社會發(fā)展有著重要作用，因此需要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。除了大學(xué)生的必修課程，思政教育可以很好地幫助大學(xué)生樹立正確的觀念，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，讓學(xué)生不再迷茫墮落，因此思政教育提上日程刻不容緩。在思政教育的過程中，榜樣激勵是學(xué)習(xí)思政的有效辦法，榜樣的力量不容小覷，樹立正確的榜樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把榜樣激勵和思政教育相結(jié)合，能促進學(xué)生把思政教育這門課程學(xué)習(xí)好。

關(guān)鍵詞：榜樣激勵;思政教育;大學(xué)生

思政教育是高校教學(xué)體系中重要的組成部分，思政教育對學(xué)生的身心健康以及學(xué)校的教育改革都有影響。思政教育的學(xué)習(xí)方式有很多，有理論教育法，把課本上的知識有目的、有計劃的灌輸?shù)酱髮W(xué)生的腦子里，還有比較教育法和榜樣激勵法，其中最重要、最有效的一種就是榜樣激勵。榜樣激勵是有依據(jù)的，人類的行為會受到很多因素的影響，例如自發(fā)的、有原因的、有目標的，簡單的講就是人的行為會受到自己親身經(jīng)歷或者周圍人的影響，而絕大多數(shù)的行為都是通過對周圍人的反復(fù)觀察、琢磨來學(xué)習(xí)掌握的。榜樣激勵能給學(xué)生帶來正確的引導(dǎo)作用，正確的榜樣激勵能給大學(xué)生帶來感情共鳴，讓大學(xué)生明白應(yīng)該怎樣做，從而達到鞭策的作用。目前榜樣激勵在思政教育中沒有得到很好的利用，這時就需要老師意識到榜樣激勵的重要性，在思政教育的教學(xué)中能夠合理利用榜樣激勵，創(chuàng)建積極合理的榜樣激勵機制，使大學(xué)生思政教育教學(xué)成果實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

一、榜樣激勵的積極作用

榜樣激勵就是從社會各個領(lǐng)域中選拔出綜合評估為優(yōu)秀的個人或團體，并對其加以表彰與肯定，進而引導(dǎo)大學(xué)生向榜樣靠攏，從而更有效的提高他們學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段是讓學(xué)生被動的接受知識理論，把老師當(dāng)作主體的學(xué)習(xí)方式非常的枯燥，久而久之學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理現(xiàn)象，對思政教育非常不利。榜樣激勵也是一種心理暗示，可以在不知不覺中改變學(xué)生的行為意識，讓學(xué)生意識到這種做法才是正確的。榜樣激勵也能解決傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)手段的弊端，把學(xué)生當(dāng)成主體，通過榜樣給大學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動力，讓大學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中重新認識自我、改進自我。

榜樣激勵的作用非常多。首先素質(zhì)教育的主要目的是讓學(xué)生通過高考考上理想的大學(xué)，在教育的過程中往往會忽視一些思想教育，導(dǎo)致有些大學(xué)生的素質(zhì)一言難盡，甚至有些心理扭曲的大學(xué)生走上犯罪的道路，近幾年新聞上頻頻提到的大學(xué)生殺害自己的同學(xué)、給室友投毒就能反應(yīng)出這個問題，這些因素的存在也讓大學(xué)校園處于消極的氣氛中，這時候就可以對癥下藥尋找一些樂于助人、心態(tài)樂觀、積極向上的榜樣鼓勵大家，早日走出消極的氣氛中。榜樣激勵可以是在大學(xué)生身邊找到一部分各方面綜合能力高于一般人的個人，讓大學(xué)生意識到榜樣就在自己的身邊，這樣做的好處就是可以潛移默化的影響大學(xué)生的思想行為，目標就在身邊，讓大學(xué)生明白自己和榜樣之間并不遙遠，只要自己努力改變是可以替代他們的，讓學(xué)生認為別人可以做到的事自己也可以做到，有目標可以追尋，漸漸形成優(yōu)質(zhì)的校園風(fēng)氣和良好的學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)生肩負的是國家的發(fā)展和社會的進步雙重使命，所以大學(xué)生必須要有良好的思想品德，在榜樣激勵的過程中可以讓大學(xué)生充滿正能量，有利于大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)生會主席、創(chuàng)業(yè)成功者都是大學(xué)生可以學(xué)習(xí)的榜樣。

每個學(xué)生都應(yīng)該建立起自己的品德操守，這樣才能樹立起威信。大學(xué)生最終是要邁向社會的，在社會中會有許多突發(fā)狀況，例如同事之間的矛盾、摔倒的老人該不該扶起來等問題，摔倒的老人該不該扶也是近幾年的社會熱點，關(guān)于這個問題兩極分化較嚴重，大部分學(xué)生會選擇不去幫助，因為害怕被老人訛詐。大學(xué)校園就是一個小型社會，社會中的一些突發(fā)狀況也會發(fā)生在校園中，大學(xué)生會經(jīng)常和老師、同學(xué)之間發(fā)生矛盾，這些矛盾如果不能及時化解的話，有可能會造成其他嚴重的后果，就像近些年來大學(xué)校園經(jīng)常發(fā)生自殺或殺害同學(xué)的事件。如何正確處理這些矛盾是大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，在校園中把師生之間的矛盾處理好了到社會上處理同事的矛盾也能游刃有余。這時就需要榜樣從中調(diào)解矛盾，在調(diào)解的過程中潛移默化的影響著大學(xué)生，讓大學(xué)生知道自己的做法是不正確的，要對同學(xué)有一顆包容的心，這樣既化解了同學(xué)之間的矛盾，也有利于形成積極向上的包容心，讓發(fā)生過的矛盾不再重演。在學(xué)校中也要通過榜樣的激勵讓大學(xué)生擁有樂于助人的好習(xí)慣，就算被幫助的人訛詐也沒關(guān)系，要勇敢反擊，對得起自己的道德心就可以。[1]

榜樣激勵有利于形成積極向上的思想，積極向上、充滿正能量的大學(xué)生也容易被周圍的人接納肯定，久而久之，整個大學(xué)團體都在互相影響，從而形成正能量風(fēng)氣，產(chǎn)生強大的凝聚力。隨著信息多元化的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生接受的信息也越來越多，網(wǎng)絡(luò)就是把雙刃劍，這其中就有不利于大學(xué)生身心發(fā)展的信息。大學(xué)生的心智還沒有完全成熟，面對一些污穢的信息很容易對大學(xué)生造成影響，最主要的問題是網(wǎng)絡(luò)上有千千萬的信息，每個學(xué)生讀取的內(nèi)容也是不一樣的，由于接受信息的差異，使得大學(xué)生的思想也具有獨立性、差異性，接受不利于身心發(fā)展的信息也是有獨立性、差異性的，這時就不能盲目的給學(xué)生進行榜樣激勵，老師通過了解各個學(xué)生的缺點來對這些思想進行修正和塑造，形成正確的觀念，這種做法具有針對性，甚至可以幫助一些迷茫正在墮落的大學(xué)生走出來。總的來說榜樣激勵具有指導(dǎo)作用，讓大學(xué)生知道自己的不足在哪兒，然后通過對優(yōu)秀的同學(xué)進行表揚獎勵來使大學(xué)生羨慕崇拜，把羨慕化成動力，使大學(xué)生進行自我改善，形成良好的習(xí)慣和價值觀念。榜樣激勵還具有團結(jié)的作用，能作為榜樣的那肯定是綜合能力相對來說比較強的高素質(zhì)人才，這些人才在人群中很容易成為焦點，會被擁護，會有一定的號召力，當(dāng)學(xué)校要組織大家完成某一項活動時，可以通過榜樣人物來進行組織，這樣做可以提升事件完成的效率。[2]

二、榜樣激勵的措施

思政教育的學(xué)習(xí)方法有很多，其中最有效的一種就是榜樣激勵，這種學(xué)習(xí)方法實用的同時還方便操作。教師或校方在選擇榜樣的時候一定要嚴格把控，避免出現(xiàn)不服眾的情況，保證榜樣的真實性、可靠性。在選擇榜樣時要綜合考量，例如有些同學(xué)雖然有著突出的成績，但在為人處世方面差強人意，性格內(nèi)向，不能和同學(xué)處好關(guān)系，這種就不能作為榜樣，學(xué)習(xí)成績突出的同時也要性格溫和。在選擇榜樣的時候不能局限在學(xué)習(xí)成績這一面，有孝心、有愛心的同學(xué)也能在思政教育里作為榜樣。在同學(xué)中選擇的榜樣要求不能太高，要讓學(xué)生認為自己也可以做到，太高的目標會讓大學(xué)生覺得可望而不可及，最后喪失斗志，這種榜樣激勵毫無意義、形同虛設(shè)。每個學(xué)生的基礎(chǔ)都不一樣，可針對不同的學(xué)生采取相應(yīng)的榜樣激勵，讓學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生以成績好的為榜樣，愛逃課、經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾的學(xué)生向思想品德好的榜樣看齊，這樣有針對的榜樣激勵效果更好，可以及時化解學(xué)生應(yīng)對事物消極的態(tài)度，逐漸形成正確的思想意識。學(xué)校或老師也要及時激勵，鼓勵進步較大的同學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的自信心。[3]學(xué)校還要做好榜樣的宣傳工作，例如讓創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長進行演講，在創(chuàng)業(yè)的過程中一定不會一帆風(fēng)順的，會面臨許多問題，能夠成功因為他們擁有許多大學(xué)生沒有的意志力。為了鼓勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)榜樣，可以舉辦模范大學(xué)生評比活動，讓學(xué)生自己選出理想的榜樣，還可以宣傳西部志愿者，把志愿者放棄城市的繁榮到西部艱苦工作的自我奉獻、勇于承擔(dān)的事跡在大學(xué)生中進行宣傳，這樣也可以鼓勵大學(xué)生去到西部幫助更多的人。

除了在校園內(nèi)部選擇榜樣外，學(xué)校也可以選擇向?qū)W生講解社會道德模范的偉大事件。雖然現(xiàn)在是個信息化時代，但大多數(shù)同學(xué)只在網(wǎng)上打打游戲追追劇，對社會熱點漠不關(guān)心，因此會錯過一些正能量事件，學(xué)校可以在思政教育中把學(xué)生錯過的事件及時補上。可以通過多媒體設(shè)備播放一些有代表性的“感動中國”的人物，例如同樣是大學(xué)生身份的洪戰(zhàn)輝。洪戰(zhàn)輝心地善良，他照顧一個沒有血緣關(guān)系的小女孩，那個女生是洪戰(zhàn)輝的父親撿來的[4]。他家境貧寒，母親想要把小不點妹妹丟棄時，毅然決定留下妹妹，可見他是心地善良、慈悲心腸，是社會寶貴的精神財富。其次洪戰(zhàn)輝是個熱愛學(xué)習(xí)的人，父親離世，母親不在照顧妹妹的重擔(dān)落在了他一個人身上，盡管如此，洪戰(zhàn)輝依舊沒有輟學(xué)，他憑借自己的努力考上了省內(nèi)重點高中，之后又考上了湖南懷化學(xué)院經(jīng)濟管理系。他受的苦是常人無法想象的，表現(xiàn)出來的頑強意志也不是一般人能做到的，盡管生活給他重擊，但他仍然擁有豁達樂觀的人生態(tài)度，這種精神值得每個大學(xué)生去學(xué)習(xí)。還有就是30年義務(wù)守護滇池環(huán)境的農(nóng)民張正祥。他每周都會繞著滇池一圈來檢查滇池的污染情況，而圍著滇池行走一周的長度則是126公里，至今張正祥老人已經(jīng)圍著滇池走了1000多圈了，這些年的行走都是為了阻止滇池的污染和破壞。為了保護滇池的環(huán)境，張正祥老人不僅付出了時間，還有金錢的付出，張正祥老人花光了家里的所有積蓄，后來又把家里的養(yǎng)豬場給賣了，老人的妻子沒辦法忍受，最后也離他而去，而他的子女也受到了陌生人的恐嚇，兒子也因此患上了精神分裂癥，老人自己也是經(jīng)常遭受到毒打，張正祥老人被打的最嚴重的一次是右眼失明、右眼眶骨折，但老人痊愈后依然堅持保衛(wèi)滇池。很多人不理解張正祥老人這么做是為了什么，但對他來說他只想守護滇池的環(huán)境，他只想證明熱愛祖國的山山水水不是一句空話，張正祥老人的事件能激起大學(xué)生對自然環(huán)境的保護欲望。這種正能量的人物非常多，可以每隔一段時間就給學(xué)生分享一個，以此來激勵大學(xué)生。

三、榜樣激勵的運用意義

榜樣激勵作為思政教育經(jīng)常被用到的方法，它不僅幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，還有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。受到傳統(tǒng)教育的影響，思政教育在大多數(shù)時間不被重視，在思政教育的教學(xué)工作中內(nèi)容單一枯燥，因此將榜樣激勵與思政教育結(jié)合起來刻不容緩。每個人都希望自己能夠被他人所肯定，滿足自己的內(nèi)心需求，通過榜樣的評選可以調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓大學(xué)生更加積極地完成老師布置的任務(wù)、參加各種社會實踐。在這個過程中，老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不要僅僅局限在一個層面，應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)實生活，關(guān)注社會熱點，例如在新冠來臨時，許多醫(yī)護人員棄小家重大家，孤身奮戰(zhàn)在一線的無私奉獻精神，在鄭州暴雨中奮戰(zhàn)在一線的消防武警人員，無私無畏的精神都值得大學(xué)生學(xué)習(xí)[5]。

老師在思政教育的過程中要以身作則，這樣才能讓大學(xué)生信服。思政教育這項工作和其他學(xué)科不一樣，它不僅要求老師掌握充分的理論知識，還要求老師有良好的思想品德，思想品德會影響人的行為舉止，老師在一定程度上也可以說是大學(xué)生的榜樣激勵，如果老師都不能做到讓學(xué)生心悅誠服，在思政教育中沒有起到引導(dǎo)的作用，后續(xù)做再多的工作也于事無補。除了以身作則外，還要增加師生之間的互動與交流，老師和學(xué)生之間的交流可以幫助老師了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，確保老師選擇的榜樣能夠引起學(xué)生的注意力，讓榜樣發(fā)揮作用和價值。老師和同學(xué)之間及時的交流也能拉近師生間的距離，有利于師生間的和諧相處，還能讓老師及時關(guān)注學(xué)生的個性化成長和發(fā)展。老師在開展榜樣激勵前也要和學(xué)生之間溝通，確保老師選擇的榜樣能讓學(xué)生所接受，學(xué)生能夠接受榜樣才能起到激勵的作用，才能保證思政教育工作的順利進行。[6]

在提倡大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的過程中也不能忽視榜樣與平凡生活的關(guān)系。世界上不存在完美的人，選擇的榜樣也會有自己的缺點，過分強調(diào)榜樣的超乎尋常會給榜樣本身帶來精神壓力，也會讓榜樣和正常學(xué)生之間出現(xiàn)距離。有句話叫捧得越高摔的越慘，在同學(xué)學(xué)習(xí)榜樣的過程中也要關(guān)心榜樣的心理變化，不能出現(xiàn)傲嬌的心理，要倡導(dǎo)榜樣去做個內(nèi)心正直的人。

校園中會經(jīng)常出現(xiàn)一些優(yōu)秀的先進人物，對優(yōu)秀的人和事學(xué)校必須做好宣傳。學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)要進行適當(dāng)?shù)乇頁P，這樣做有利于在學(xué)校弘揚好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校在榜樣激勵的時候一定要真情實感，抵制弄虛作假，如果弄虛作假被大學(xué)生所發(fā)現(xiàn)，不利于大學(xué)生價值觀的建立，也有可能引導(dǎo)大學(xué)生走向錯誤的道路中。[7]

四、結(jié)語

綜上所述，榜樣激勵對大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育至關(guān)重要。榜樣的選擇和利用上一定要合理，能被大學(xué)生所信服，要在學(xué)生周圍尋找榜樣，讓學(xué)生知道榜樣就在自己身邊。同時在選擇榜樣的時候一定不要過分吹噓，榜樣和學(xué)生之間的差距也不可太大，這樣才有利于大學(xué)生朝著榜樣邁進，突破自我，除了在學(xué)校中選擇榜樣，社會中的榜樣也值得大學(xué)生學(xué)習(xí)，除了榜樣激勵，老師和學(xué)校也要以身作則，給學(xué)生帶來強大的說服力、感染力和號召力。高校在選擇榜樣的時候一定要合理利用，切勿弄虛作假。榜樣激勵做的好能讓大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，邁向正確的人生道路，進入社會后也能做個對社會有幫助的人，成為優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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[2]吉慧.人文關(guān)懷科學(xué)理論體系的創(chuàng)建與高校思政教育實效性分析[J].武夷學(xué)院學(xué)報，2013（3）：106-109.

[3]李祖超，王夏露.基于榜樣激勵的九零后勵志教育模型的構(gòu)建與分析[J].黑龍江高教研究，20l1（7）：12-14.

[4]萬欣.基于榜樣激勵的大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用與探討[J].新西部（理論版），2011（8）：169-169.

[5]張蕾.基于生態(tài)道德理念教育下的高校思政教育方法研究——評《實踐哲學(xué)語境下的生態(tài)倫理研究》[J].灌溉排水學(xué)報，2020，39（11）：154

[6]鄧張升，戈譽陽，鄧立治，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校輔導(dǎo)員思政教育工作“三層次、八模塊”構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（34）：58-61.

[7]李祖超，王夏露.基于榜樣激勵的"90后"勵志教育模型的構(gòu)建與分析[J].黑龍江高教研究，2011（07）：12-14.

作者簡介：姓名：李永峰（1977.04--）;性別：男，籍貫：河北石家莊人，民族：漢族，學(xué)歷：碩士，畢業(yè)于河北農(nóng)業(yè)大學(xué);現(xiàn)有職稱：政工師;研究方向：大學(xué)生思想政治。