淺談初中物理班主任的課堂管理及效果

曹位紅

摘要：班主任在初中教育體系中扮演著非常重要的角色，主要是通過對學生的學習、思考和健康進行指導和管理。目前，我國基礎教育正處在一個關鍵時期，提高課堂教學效率是班主任和每位教師不懈的追求。根據現代教育理論，結合教學實踐，就如何加強初中物理課堂管理和教學提出了一些看法。

關鍵詞：班主任;初中;管理;物理;課堂教學;效果

前言

初中班主任要運用一系列管理的策略，指導學生融入日常生活和課堂學習中，提升學生的學習效果。而課堂教學是教學活動中最基礎的環節，是實施素質教育、獲取知識、提高能力的主要手段。因此，班主任對于課堂教學管理的有效性影響著教學質量的提高，同時也直接影響學校的教學質量。

一、初中班主任應具備的基本素質

要做一個優秀、負責任的初中班主任，首先要樹立良好的工作態度和良好的教育觀念，不斷提高思想覺悟和政治素質。既要學習教育部門制定的相關法律法規，又要深刻認識教師的工作，樹立正確的教育教學管理觀，并把它作為一種行為標準來評價教師的工作。同時要正確認識到課堂教師的工作，就必須要具備基本的教學素質，不斷創新課堂管理方式和方法，提高課堂管理的效率。其次，初中班主任在對學生進行管理培訓時，要根據學生的性格特征、年齡、心理等因素，采取不同的管理教育方法，盡可能考慮到每一位學生的需求，實行不同的管理教育。讓其發揮個性，發揮特長愛好，從而促進學生的個性良好發展。

在開展教學工作中，初中班主任必須掌握豐富的教育教學理論知識，還要不斷地提高教學管理的理論知識和心理學知識。有了豐富的知識，我們才能真正叫“學以致用”。要不斷提高自身的教育能力，靈活運用心理學和教育學知識進行日常管理和教育活動，把教與學、教育與課堂管理有機地結合起來，使教育管理成為一種相互促進的互補性關系。

二、初中班主任管理工作改進之策

1.采用制度化的課堂管理。建立科學、全面、系統的課堂管理體系是保證課堂管理效率的前提，能有效提高課堂管理的科學性、規范性、系統性。所以，在實際的初中教師管理工作中，不僅要強調學校相關管理制度的建立，而且要制定科學的課堂管理制度，確保日常管理的正常、和諧發展。其中，班級管理制度應包括行為規范、班級管理規則、班級文化建設、班風建設等一系列成文的管理制度。所以，在課堂上應大力提倡一些健康積極的思維方式，以此來建設更良好的班級集體，創造更好的班級氛圍。

2、做好班主任工作。班長是班主任管理課堂的重要幫手，是學生與班主任之間的重要橋梁和紐帶，良好的關系有利于促進學生與班主任的交流與溝通。對于這一點，班主任也應充分認識班長的作用，成立班級管理委員會，任命成績優秀、有一定領導能力的學生擔任班長，與班主任共同管理教育學生。同時，班長選課要遵循“公平”、“公正”的基本原則，以此來滿足各學科教師和其他學生的需要，保證教學的順利進行。另外，班長的選拔也應該采用“重選制”，既能保證選出的班長能讓學生滿意，又能激發學生的競爭意識，增強班級責任感，成為管理者，更好地為學生服務。

三、良好的師生關系是提高課堂教學效果的情感基礎

1.培養良好的師生關系

只有構建和諧、融洽、輕松、愉快的師生關系才能充分調動學生的學習積極性。課堂教學中的認知學習和情感交流的同時實現，二者息息相關，能夠將情感因素和智力因素有機地結合起來，才能使學生快樂，思考如何從純粹的自我興趣轉變為激情和緊張，從而提高學習成績。所以，在教育中，教師要熱愛學生，關心學生的學習與成長，特別是對基礎差的學生。在學生學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心幫助學生分析原因，尋求解決問題的方法。老師需要經常深入與學生溝通，與學生交流思想，了解學生的思想傾向，表揚和鼓勵學生進步。不要過于責備學生，以免傷了學生的自尊，傷害了學生。教師應該使學生感受到老師的愛與友善，消除對教師的恐慌。

2.增強主體良好情緒

我們國家的教育家孔子曾經說過：“知者不如善者，善者不如愛者”。如果教師能在教學中培養學生對物理的熱情，就會灌輸強烈的求知欲望和學習熱情。在教學中，教師要自覺地把教學內容與實際聯系起來，讓學生感受到物理不僅存在于課堂中，也存在于日常生活中，讓學生了解物理與人類社會的密切關系，使學生對物理有更深入的了解。在教學中要有一種好奇心的責任感，教師向學生展示現代科技的新成果、新發明、新創造，展示這些成果對人類社會的巨大影響，從而激發學生學習興趣。教師要結合教材，精心組織示范教學經驗和小組經驗，以自己的體驗激發學生的好奇心。

教學實踐證明，教師在教學中加強與正確學科相關的情感，用情感傳授知識，統一知識，使學生自覺、主動地學習物理，重視課堂教學，積極反思，從而提高課堂教學效果。

四、先進性教學理念是提高課堂教學效果的理論依據

人在進步，社會在發展，教育在改革。教學改革的目標是提高課堂教學效果，先進的教學理念是提高課堂教學效果的理論依據。新課標強調了在義務教育階段物理課程的主要目標是提高學生的科學素質，促進學生的全面發展。項目的建設與實施圍繞著學生從自然到物理、生活到物理的過程，體驗基礎科學研究的實踐，注重物理與其它學科的融合，促進學生的全面發展。這一教育理念改變了以往教育模式的弊端，強調以學生為中心，重視過程學習和方法學習，引導學生樹立正確的情感態度和價值觀，樹立新的學習理念，轉變教師的教學態度與教學過程，從而使物理教學朝著更符合時代要求和對學生有利的方向發展。可見，學習先進的教育理念是提高課堂教學效果的理論依據。

結語

總之，作為初中物理班主任來說，其不僅僅是管理人員，也是學生的朋友。課堂管理中，學校老師應端正工作態度，正確認識班級管理，采用有效、科學的管理教育方法，不斷提高班級管理水平，促進學生健康成長。與此同時，也要堅持積極思考和實踐，總結提高課堂教學效果的有效方法，從而提高教學質量。

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