開發鄉土歷史教學資源提高初中歷史教學質量

李沛濤

摘要：隨著教育事業的發展，當前我國的教育已經呈現出多元化，不同教學資源的出現會帶給教學不同的效果。為了可以迎合新課程改革標準的要求，初中歷史教學中教師應當利用鄉土資源降低歷史的難度，拉進知識與生活之間的距離。這樣才可以提高整個課堂的教學質量，讓學生學到更多的知識。

關鍵詞：初中歷史;鄉土資源;教學質量

在傳統的歷史教學中，很多學生反映了歷史與自己距離太遠、理解起來比較困難，背誦更是難上加難。耗費精力不說，學生學到的知識極為零碎。這種狀況的出現都導致學生的學習能力難以提高，為了可以改變這一不足，教師可以嘗試利用鄉土資源改善目前的不足。將一些傳統習俗，風土人情滲透到歷史的教學中，給學生不一樣的沖擊，以此來加深學生的印象，從而提高整個課堂的教學質量。

一、利用鄉土歷史教學資源，提高初中歷史教學的必要性

初中歷史教學中，教師在課堂上滲透鄉土資源，首先可以激發學生的興趣。因為這些鄉土資源都在學生的身邊，不僅是學生所熟悉的世界，更可以改變初中歷史課堂上所出現的抽象性，所以教師應當利用學生對家鄉的情感，來調動學生對所學內容的興趣，改變課堂的空洞;其次，新課程改革背景下，要求注重對于學生能力進行培養，保證學生在學習歷史知識時對所學的內容要在現實生活中進行合理的運用所以教師需要提高學生學習歷史的能力。而目前初中學生對于這一方面的能力比較欠缺，大部分都是被動性的記憶，學生能力得到不提高，也沒有辦法讓學生意識到歷史的魅力。因此，教師應當注重鄉土資源的運用，來發揮學生的感知力;最后，鄉土資源的出現可以培養學生的愛國主義情懷。身為中華兒女，我們每一個人都有責任為國家貢獻自己的一份力量，所以教師可以利用鄉土資源激發學生興趣的同時讓學生能夠學會歷史、學懂歷史、學精歷史。

二、開發鄉土歷史教學資源，提高初中歷史教學策略

（一）引入鄉土資源，有效引入課堂

教師在課堂上運用相同資源進行教學是最常見的一種手段，而在講解的過程中教師要有效地融入這些內容，盡可能拉近相處資源與學生之間的距離，讓學生對所學的內容產生興趣。因為只有這樣，教師所利用的項目資源才發揮出最大的價值，對學生來說也會更加具有說服力，從而提高整個課堂的教學質量。

比如說：教師在為學生講《蒸汽時代的到來》這一內容。教師完全可以結合當下我們所乘坐的火車為切入點，將這一歷史知識與蒸汽相融合。這樣的教學方式不僅可以實現鄉土資源與歷史材料的有機融合，更為重要的是豐富教學內容，拓寬學生的視野，讓學生意識到原來歷史的出現與我們的生活如此相接近，讓學生有親切感的同時也降低了學習的難度。因此，教師應當有效地運用鄉土資源，提高教學效果，促進學生在鄉土資源的引導下獲得飛速發展。

（二）開設鄉土資源講座，有效對知識進行探究

教師在結合歷史這一內容與現實熱點相融合時可以創建一個有針對性的專題講座，讓學生能夠通過講座的出現，對所學的內容產生興趣。

比如：教師會為學生講述到一些歷史人物，有的是革命人物、有的是愛國人才……教師完全可以利用這些歷史人物打造一個專題講座，為學生揭露當時的知識點。而這樣做的優勢在于可以將知識從課本中跳出來，走入學生的周圍，拉近學生與日常生活的距離。其實，這些歷史人物的出現在他們之前也是一個普普通通的平凡人，或許他們所做的事情不同，所以流傳古今，成為了今天我們所學習的革命人物、古代先賢。教師利用這樣的專題講座，拓寬學生的視野，讓學生從其他角度去認識歷史知識點，這對于鍛煉學生的思維能力有著極大的幫助性作用，當然也可以提高整個課堂的教學質量。

（三）了解本土文化，輔助教學

在歷史這門學科中由于環境的影響，一些歷史資料都是以文字的形式呈現出來，這對于學生了解歷史來說會呈現出局限，導致學生沒有對歷史知識進行深入地分析。但是歷史這門學科展現的方式多種多樣，教師應當利用多樣化的手段，將歷史知識展現出來。其中，鄉土資源的出現教師完全可以進行有效地利用，結合當地的一些歷史文物或者是歷史遺跡對學生進行一個講解，從而輔助教師進行教學。在一些地方，都會有我們國家所需要保護的歷史文物或者是弘揚我國文化的歷史場所，教師有時間的情況下可以帶學生到這些地方進行觀光旅游，課余時間在網上查閱一些資料……通過視覺、聽覺等多種方面的體驗，讓學生意識到歷史的無限魅力以及歷史與我們之間的距離，激發學生歷史欲望的同時讓學生意識到歷史這門學科的奧妙。

當然，教師也可以利用一些本土的歷史故事，讓學生通過一個個豐富多彩的故事，了解這些故事在一個國家的發展歷程呈現出什么樣的作用？通過故事的引導，再加上學生對于歷史的求知欲望慢慢相融合的情況下，學生也會意識到鄉土資源與國家歷史所講述的內容關聯性，明確因果關系后，學生的能力就會得到提升。

三、結束語

綜上所述，鄉土歷史資源兄弟出現，對我國歷史有著極大的影響。教師應當在課堂上合理對其進行運用，將其作為教師教學的輔助手段，去吸引學生的興趣，激發學生探究欲望，從而讓學生成為一個擁有民族自豪感和責任感的優秀人才，進一步提高整個課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]李瑩.初中歷史教學資源的多元融合[J].學苑教育，2021（27）：21-22.

[2]馬麗.鄉土歷史資源在初中歷史教學中的實踐與運用[J].教師，2021（09）：73-74.

[3]安秀琴，李中華，毛玉剛.開發鄉土歷史教學資源提高初中歷史教學質量[J].甘肅教育，2014（17）：95-96.