核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新

侯艷

摘要：小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的主要年齡階段。班主任的班級(jí)管理工作質(zhì)量如何，與各個(gè)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)空間有密不可分的聯(lián)系。班主任的班級(jí)管理效果會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要嚴(yán)格按照時(shí)代要求對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地完善自己的班級(jí)管理辦法，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)以及班級(jí)中各種事項(xiàng)的順利開(kāi)展。良好的班級(jí)管理形式可以更好地促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通和交流，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭學(xué)情緒，緩和師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新

一.拉近師生距離

要切實(shí)提高目前核心素養(yǎng)背景要求下的班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效率，尊敬班主任老師和學(xué)生之間的關(guān)系是基礎(chǔ)也是前提。所以班主任老師在開(kāi)展相關(guān)管理的內(nèi)容之前，一項(xiàng)非常重要的任務(wù)是通過(guò)合適的方法來(lái)拉近與班級(jí)內(nèi)學(xué)生的關(guān)系。其實(shí)老師和小學(xué)生建立關(guān)系是比較簡(jiǎn)單的，最簡(jiǎn)單有效的方法就是根據(jù)小學(xué)生喜歡的東西和小學(xué)生建立同樣的愛(ài)好。比如說(shuō)可以在課堂課下進(jìn)行一些有趣的小游戲互動(dòng)，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中不僅能夠讓小學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容更加感興趣，而且如果老師能夠和小學(xué)生一起來(lái)進(jìn)行游戲的話，雙方可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)展成為朋友的關(guān)系。因?yàn)槿绻軌蚝蛯W(xué)生做朋友的老師是非常成功的，對(duì)于后續(xù)學(xué)生的管理和教學(xué)來(lái)說(shuō)都是非常夯實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)榘嗉?jí)管理這項(xiàng)工作里面所涉及的內(nèi)容非常廣泛，并不是說(shuō)單靠老師自己的觀察就可以滿足最基本的需求。要真正提高整體的效率和質(zhì)量，還需要不定時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的了解，和學(xué)生進(jìn)行聊天談話的過(guò)程中能夠捕獲到一些重要的信息。所以說(shuō)，教師有效拉近與學(xué)生之間的距離提升兩者之間的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)核心教育的大背景下進(jìn)行班級(jí)管理相關(guān)工作的一條捷徑。

二.公平合理對(duì)待學(xué)生

每個(gè)小學(xué)班主任都會(huì)經(jīng)常提醒自己要公平合理地對(duì)待學(xué)生，但內(nèi)心的想法不代表一定可以做到。我們必須承認(rèn)，班主任也是普通人，不可能完全不受個(gè)人情感的影響。比如，在學(xué)習(xí)成績(jī)好、平時(shí)表現(xiàn)也比較好的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，難免會(huì)多想一些，有“網(wǎng)開(kāi)一面”的沖動(dòng)。為了有效避免這種情況發(fā)生，班主任一方面仍然要注意自我提醒和反省，另一方面也要利用主題班會(huì)等各種機(jī)會(huì)與全體學(xué)生進(jìn)行開(kāi)誠(chéng)布公的交流，鼓勵(lì)大家暢所欲言，對(duì)班主任提出意見(jiàn)，班主任則保持虛心的態(tài)度，有則改之，無(wú)則加勉。例如，班主任可以利用班委會(huì)換屆選舉的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大議事范圍。不僅班干部要述職，班主任也要向全體學(xué)生述職，然后鼓勵(lì)大家對(duì)自己的述職報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于評(píng)價(jià)合理、得到大部分同學(xué)認(rèn)同的，班主任要加以鼓勵(lì)和肯定，乃至給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在日常管理行為中遇到學(xué)生表示異議的時(shí)候，一定要保持冷靜，要認(rèn)真思考學(xué)生的異議是否有道理，拿不準(zhǔn)的情況下要廣泛征求其他學(xué)生的意見(jiàn)，盡可能避免武斷。這其實(shí)也是班主任以身作則的一部分，讓學(xué)生也變得更加能夠理解他人，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

三.積極開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)

班集體活動(dòng)是快速增進(jìn)師生感情、促進(jìn)學(xué)生間相互合作、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要載體。老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到班集體活動(dòng)的重要性，根據(jù)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地組織相應(yīng)的班級(jí)集體活動(dòng)。例如，定期組織學(xué)生召開(kāi)班級(jí)主題活動(dòng)，可以提前讓學(xué)生自行討論活動(dòng)主題，也可以針對(duì)節(jié)日、課程內(nèi)容、學(xué)校政策等來(lái)決定活動(dòng)主題?；顒?dòng)形式可以是表演、討論、辯論等任何形式，讓學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)策劃和演練主題活動(dòng)內(nèi)容，這樣既充實(shí)了學(xué)生的課余生活，又讓學(xué)生間的溝通、協(xié)作能力得到加強(qiáng)。應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到班集體的快樂(lè)和溫暖。在開(kāi)展班集體活動(dòng)的過(guò)程中，班主任應(yīng)該仔細(xì)觀察，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)分析每個(gè)學(xué)生的性格特征，為后期因材施教奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，班主任應(yīng)通過(guò)班級(jí)管理活動(dòng)來(lái)充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在充分表現(xiàn)自我和釋放自我的過(guò)程中，也能突破自我，有所進(jìn)步。

四.家校配合，形成教育管理的合力

新時(shí)期的小學(xué)班級(jí)管理工作，強(qiáng)調(diào)要家校共育促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，所以在小學(xué)班級(jí)管理工作中，一定要重視家校之間的密切配合，發(fā)揮家庭教育的作用，提升班級(jí)管理效果。班主任要根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀建立常態(tài)化的家校溝通機(jī)制，特別是可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，通過(guò)班級(jí)聯(lián)系群和家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，對(duì)于孩子的情況多溝通、多交流，達(dá)成教育的一致性才能夠形成教育管理的合力。要重視家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家委會(huì)的建設(shè)，在傾聽(tīng)家長(zhǎng)的訴求基礎(chǔ)上給家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的建議;通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)朋友提供一些有利于家庭教育的方法，特別是與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，條件具備的話可以多進(jìn)行家訪活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的家庭，多了解學(xué)生的實(shí)際，從而制訂相關(guān)的措施。

總之，教育改革如火如荼，在小學(xué)班主任的教學(xué)任務(wù)中，管理溝通技巧的掌握逐漸成為小學(xué)班主任的工作重心，良好的溝通管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心的樹(shù)立起到了關(guān)鍵性的作用。小學(xué)班主任應(yīng)樹(shù)立正確的管理溝通理念，把學(xué)生放在教學(xué)的首要位置，利用適合學(xué)生的教學(xué)方法使課堂氣氛更加融洽。促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，進(jìn)而提高小學(xué)班主任的課堂效率，使教學(xué)目標(biāo)更易于達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

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