淺析幼兒園自主游戲的有效開(kāi)展

孟靖雯

摘要：新課程改革進(jìn)程的不斷深化，我國(guó)各個(gè)階段的教育教學(xué)從理念到形式都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性作用也得到了充分的發(fā)揮。幼兒園階段作為孩子們成長(zhǎng)進(jìn)程中非常必要的認(rèn)知銜接階段，教育理念和教學(xué)形式的變化也是勢(shì)在必行的，幼兒主體的發(fā)揮也是非常關(guān)鍵的。游戲化教學(xué)模式以其形象生動(dòng)的形式和趣味化的內(nèi)容頗受孩子們的歡迎，新課改理念指導(dǎo)下的自主游戲形式在幼兒園階段的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，以尊重幼兒思維為基礎(chǔ)進(jìn)行了更加深入的探究。筆者從自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從幼兒自主游戲開(kāi)展的不同途徑入手，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;策略

幼兒階段的孩子們站在人生成長(zhǎng)階段的預(yù)備階段，本身對(duì)于未知世界的好奇心是非常強(qiáng)烈的，但是局限于自身身心發(fā)展的規(guī)律與程度，對(duì)于很多形式的知識(shí)解讀依然不能理解，并且由于幼兒自身控制能力的淺薄，在幼兒園知識(shí)引導(dǎo)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象。游戲化教學(xué)模式在幼兒園教學(xué)過(guò)程中的有效開(kāi)展，對(duì)于幼兒參與興趣的調(diào)動(dòng)是非常明顯的，尤其是在新課改理念下，幼兒自主游戲形式的開(kāi)展，讓孩子們充分的體會(huì)到了游戲?qū)W習(xí)形式的趣味性，在積極參與游戲的同時(shí)，幼兒的成長(zhǎng)也更加的全面。

一、創(chuàng)設(shè)合理游戲情境，挖掘幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中的地位與作用都是毋庸置疑的，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)下，幼兒能夠更加積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在幼兒園幼兒自主游戲的創(chuàng)設(shè)與開(kāi)展中，教師可以根據(jù)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的階段性特征，在課堂上創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的游戲情境，利用其鮮活立體的開(kāi)展形式，并在游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于幼兒游戲的自主性引導(dǎo)更加關(guān)注，讓幼兒從自身思維模式出發(fā)，在游戲化的學(xué)習(xí)情境中，深入的挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣。譬如在在學(xué)習(xí)與中華傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備在課堂上創(chuàng)設(shè)出與節(jié)日慶祝相關(guān)的情境，抓住幼兒的眼睛，然后以此為主題進(jìn)行幼兒自主游戲活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，比如讓孩子們利用現(xiàn)有材料進(jìn)行節(jié)慶工作的自主準(zhǔn)備，可以是食物的制作，與可以是音樂(lè)表演的形式，教師在整個(gè)自主慶祝游戲的開(kāi)展中，可以積極的引導(dǎo)幼兒發(fā)散自身思維，進(jìn)行游戲的探究，深入的挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助優(yōu)質(zhì)游戲材料，吸引幼兒的注意力

幼兒園自主游戲開(kāi)展活動(dòng)中，游戲材料的合理利用是非常有必要的，在游戲材料的制作或者使用中，幼兒的注意力被充分的吸引，更加積極的參與其中。教師在進(jìn)行幼兒園自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，可以和幼兒一起自主的進(jìn)行游戲材料的創(chuàng)設(shè)，提高幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)，更讓孩子們對(duì)接下來(lái)的游戲活動(dòng)開(kāi)展充滿(mǎn)了期待。譬如在進(jìn)行與“沙土”相關(guān)的游戲材料制作時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒自主的進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，然后自己制作相關(guān)的游戲材料。比如有的孩子想將沙子堆成一個(gè)城堡，但是又沒(méi)有現(xiàn)成的沙桶，在教師的引導(dǎo)下，幼兒可以自己動(dòng)手，將教室中一個(gè)廢棄的紙箱子進(jìn)行改造，用它來(lái)完成游戲過(guò)程，幼兒還可以根據(jù)自己的想象力，在紙上畫(huà)出美麗的公主和帥氣的王子，自己動(dòng)手把他們剪下來(lái)，讓他們住進(jìn)“城堡”里，在游戲材料的自主制作和游戲活動(dòng)自主設(shè)計(jì)中，幼兒的注意力被有效的吸引，對(duì)于游戲活動(dòng)參與的積極性更加高漲。

三、開(kāi)展自主觀察活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與

幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察進(jìn)行問(wèn)題自主解決的嘗試。在幼兒園自主游戲的有效開(kāi)展過(guò)程中，教師可以通過(guò)形象的自主游戲架構(gòu)的生成來(lái)引導(dǎo)幼兒自主觀察，并積極的投入到游戲活動(dòng)中。譬如在帶領(lǐng)幼兒一起探究紫菜的生長(zhǎng)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以以“海鮮干品店”為自主游戲活動(dòng)的架構(gòu)基礎(chǔ)，將“紫菜加工廠”“干品包裝”“曬場(chǎng)”“試吃”等環(huán)節(jié)涵蓋其中，然后在明確的游戲框架中，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展自主游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，比如紫菜的加工、制作等，教師可以在游戲活動(dòng)開(kāi)展前，事先制定出相應(yīng)的觀察目標(biāo)，然后在幼兒自主游戲過(guò)程中進(jìn)行細(xì)化的觀察，并根據(jù)幼兒的反饋及時(shí)的調(diào)整幼兒自主游戲的方向和教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒更加積極的投入到接下來(lái)的自主游戲過(guò)程中。

四、提供自由游戲空間，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造

幼兒自主游戲模式，顧名思義，就是幼兒在整個(gè)的游戲活動(dòng)中起到了決定性的作用，教師則處于觀察者和引導(dǎo)者的角色定位，這也就意味著教師在進(jìn)行游戲引導(dǎo)時(shí)要給幼兒留出充足的思維發(fā)散空間，為幼兒想象力和創(chuàng)造力的提升奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。譬如在“搭積木”的自主游戲過(guò)程中，教師可以在游戲開(kāi)展過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自身想象力的發(fā)揮，看看誰(shuí)搭的積木形象更加生動(dòng)。在教師的鼓勵(lì)下，幼兒充分的發(fā)揮自身思維創(chuàng)造力，根據(jù)自己的想象力進(jìn)行積木造型的創(chuàng)造，整個(gè)的創(chuàng)造過(guò)程中，教師要充分的尊重幼兒的想法，并發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行贊美和認(rèn)同，有效的提升幼兒參與自主游戲的自信心。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，幼兒自主游戲的有效開(kāi)展，不僅讓幼兒的思維發(fā)散找到了更加適應(yīng)的宣泄點(diǎn)，更重要的是在自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒對(duì)于自身的認(rèn)知更加清晰，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的主體地位認(rèn)知更加深刻。

參考文獻(xiàn)

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