影響小學美術教學質量的因素及優化建議

黃圣泰

【摘要】近年來，在教育改革工作的引導下，素質教育逐漸成為了教育工作者關注的重點問題，從而有效推動了美術教學工作地位的合理提升。在這一問題上，通過結合相關教學實踐進行分析，研究人員表示，基于傳統教學模式下，部分教師在美術教學期間并未有效實現對于學生的充分關注，從而導致小學生群體美術素養的培養效果尚存在一定的上升空間。在本文中，研究人員針對影響小學美術教學質量的相關因素進行了分析與探索，同時提出了相應的優化建議，旨在進一步推動我國小學美術教學綜合水平的提升與優化。

【關鍵詞】小學美術;教學要點;影響因素;優化建議;實施效果

作為小學階段重要的教學內容之一，美術教學工作的開展與落實有利于幫助學生群體合理實現對于美術知識的理解與掌握，對于小學生美術素養的培養至關重要。在這一問題上，近年來，隨著素質教育工作的不斷深入，大批小學美術教師結合日常教學工作對于我國小學美術教學工作落實情況進行了分析與探索，旨在全面推動小學美術教學模式的合理調整，以便引導學生實現對于美術教學活動的合理參與，繼而促進我國美術人才隊伍的充分培養。

一、影響小學美術教學工作質量的因素

（一）應試教育理念影響較大，教師對于美術教學缺乏重視

研究表明，就目前而言，在小學教學過程中，由于受到應試教育理念的影響相對較大，部分教師對論述教學工作的關注程度相對偏低，從而導致其往往難以有效結合教學活動引導學生實現對于美術的知識的充分學習與思考，甚至部分教師將小學階段的美術課變成了學生的“放松課”，繼而不利于美術教學工作目標的充分達成，對于學生美術能力的提升造成了不良影響[1]。

（二）課堂教學形式相對單一，不利于學生學習興趣的培養

從教學工作的角度分析，現階段，部分小學美術教師在開展教學工作期間所用的教學形式相對較為單一，從而導致教學工作整體趣味性相對薄弱，繼而不利于學生美術知識學習興趣的培養與調動[2]。與此同時，由于受到這一問題的影響，學生合理進行美術知識的探究，進而限制了小學生美術能力的優化。

（三）美術教學工作缺乏反思，限制了教學要點的合理調整

在小學階段，部分教師在開展美術教學工作的過程中并未結合學生表現對于教學工作開展情況進行系統反思，繼而不利于美術教學工作要點的及時調整。與此同時，研究人員指出，相關問題的存在往往導致了教學工作整體適應性相對偏低，不利于課堂教學效率的有效提升。

二、優化小學美術教學工作水平的相關建議

（一）積極開展師生課堂交流，引導學生參與課堂教學活動

研究人員表示，為了進一步實現小學美術教學工作綜合水平的全面優化，教師應積極做好對于學生學習的合理關注，以便在美術教育過程中結合相關問題與學生之間進行交流討論，繼而實現學生美術課堂參與度的合理優化。例如，在對人教版小學美術教材中《我是汽車設計師》一課進行教學的過程中，通過組織學生就如何進行汽車設計進行討論，教師可以引導學生結合日常生活中常見的汽車外形進行合理分析與思考，對于學生美術思維的培養具有積極意義。總的來看，基于這一教學模式下，教師可以幫助學生更好地參與到課堂教學活動中，對于美術教學工作效果的優化至關重要。

（二）引入信息技術輔助教學，合理激發學生知識探索興趣

針對當前我國小學美術教學模式單一的問題，研究人員指出，隨著互聯網的不斷發展與普及，教師應積極做好各類信息技術的充分探索，從而結合信息技術有效引導學生實現對于知識它所興趣的激發[3]。例如，在對人教版小學美術教材中《美麗的花》一課進行教學的過程中，通過多媒體設備的合理應用，教師可以結合網絡教學資源向學生展示不同類型的花卉，以便幫助學生更好地實現對于不同種類花卉美感的充分感悟并有效結合相關花卉的特點進行繪畫創作。大量教學實踐表明，相關教學模式有利于實現學生美術知識探究興趣的激發，對于良好課堂環節的落實具有積極意義。

（三）完善美術教學評價體系，推動教學工作要點合理改良

為了進一步實現小學美術教學質量的全面提升，教育工作者的開展教學工作的同時應積極做好對于教學工作的系統評價與合理反思，以便結合學情及時調整教學工作要點[4]。例如，在對人教版小學美術教材中《靜物寫生》一課進行教學的過程中，通過對學生的繪畫作品進行科學點評，教師可以幫助學生對于自身繪畫技巧掌握情況與相關技法應用要點進行充分認識，繼而幫助學生糾正繪畫過程中存在的不足之處，以便全面推動學生群體繪畫能力的進一步提升。

結語：

從發展的角度來看，對于小學生群體而言，通過積極引導其進行美術知識的合理學習，教師可以幫助學生全面實現對于美術知識基礎框架的構建與完善，對于學生美術知識掌握水平與審美能力的提升具有積極價值[5]。與此同時，在教學工作開展期間，教師應合理做好對于信息技術的引入與應用，從而全面豐富美術知識展現形式，繼而為學生營造一個良好的美術知識學習氛圍。此外，教師還應在教學工作期間開展相應的反思，以便推動教學工作要點的科學調整，以便實現教學方法針對性的充分保障。

參考文獻：

[1]王群.如何在小學美術課堂中進行想象畫教學[J].中國教師，2020（S1）：161.

[2]柏淑杰，孟凡玲.新課程理念下小學美術教育教學改革與創新[J].中國教師，2020（S1）：7.

[3]賈清.小學美術教學中如何培養學生的動手能力[J].中國教師，2020（S1）：74.

[4]胡瑞，胡金瀟.對小學美術教學中創意性寫生教學的思考[J].中國教師，2020（S2）：34.

[5]陳娉婷.在小學美術教學中培養學生的創新能力[A].天津電子出版社有限公司.新教育時代教育學術成果匯編（4）[C].天津電子出版社有限公司：天津電子出版社有限公司，2020：1.