案例教學法在婦產科護理教學中的應用

陳愛琴

(復旦大學附屬中山醫院閔行分院（上海市閔行區中心醫院）古美特需婦產科 上海 201199)

1.引言

婦產科護理課程是護理專業的重要課程，其具有較強的獨立性，并且對學生的實踐能力要求較高，大部分學生在學習這門課程時會因課程難度過大而失去學習興趣，造成學習效果差，導致教學難度增加。在大部分婦產科護理教學中采用傳統的教學方法雖然可以完成教學任務，但是，這種教學方式會造成學生提不起學習興趣，導致學習效率下降。而采用案例教學法則可以通過臨床案例的講解有效的提高學生的學習興趣，保證學生能夠全身心的投入到教學中，提高教學效率。

2.案例教學法在婦產科護理教學中的應用流程

2.1 復習相關知識

在進行新課程的教學前，教師需要引導學生復習與新課程相關的知識，例如，在進行異位妊娠教學前，學生需要復習與正常妊娠相關的知識，這些知識包括受精卵的著床機制與著床部位等，為新課程的教學做好充分的準備。

2.2 通過設置臨床案例導入教學內容

在進行新課程的教學時，教師可以通過多媒體的方式為學生營造出一個臨床案例的場景。讓學生能夠融入到這個營造的差場景中，有利于吸引他們的注意力，培養他們的學習興趣，在這時為他們講解新課程中的知識內容，可以使他們印象更加深刻。

2.3 制定正確的護理診斷與措施

針對患者的實際情況制定護理診斷與措施的工作內容復雜，并且難度較高。如果采用傳統的教學方式，學生無法徹底理解其中的內容，只能通過死記硬背的方式學習，教學效果無法達到理想的效果。因此，我們可以采用展示臨床病例的視頻與圖片的方式來調動學生的學習積極性，培養他們的學習興趣，使他們能夠將已經掌握的知識相結合，學習新的知識，并模仿臨床護理查房，根據具體的病情以及醫囑來做出護理診斷，在教師的協助下制定針對性的護理措施。

3.案例教學法在婦產科護理教學中應用的意義

3.1 有利于激發學生的學習興趣與主動性

在采用案例教學法進行教學的過程中，教師可以利用多媒體技術展示真實案例的圖片與視頻，為學生創建一個真實的護理場景，這樣學生可以觀察到患者的身體與心態的變化，使他們能夠主動進行學習，開拓教學空間。大部分的學生認為通過案例教學法能夠提高自己的學習興趣與主動性，這種教學方式能夠將課堂上枯燥無味的理論知識與患者的實際狀態聯系在一起，不但能夠活躍課堂氣氛，而且能夠吸引學生的注意力。在進行案例討論的過程中，學生需要查閱相關資料，并對這些資料進行分析與探討，在這個過程中，學生可以不斷提升自身的自主學習能力，通過談論的方式解決問題，可以使學生建立自信，有利于學生的進步與發展。

3.2 有利于提高學生的協作能力與溝通能力

在進行案例教學的過程中，每個小組由4、5名同學組成，通過小組內的學習與討論，可以培養每個學生的團隊協作能力、溝通能力以及語言表達能力，并使他們建立起足夠的責任心。在傳統的教學方式中，教師占據主導地位，學生只能通過機械是的記憶來學習相關知識，這種教學方式雖然簡單直接，但學生的學習積極性較低，無法獲得良好的教學效果。而案例教學法能夠使教師與學生在教學中的位置互換，使學生成為教學過程中的主體。在教學的過程中，學生可能會遇到各類不同的問題，為了解決這些問題，學生需要主動給與同學進行交流與溝通。通過這種溝通，學生能夠主動表達自己的意見，發現自身存在的不足之處。案例教學方式可以讓學生接觸到真實的病例，提高他們之間互相配合與合作的能力，通過對更多案例的處理不斷提高他們的工作責任心。

3.3 培養學生分析問題與解決問題的能力

婦產科護理教學的目標是學生能夠充分的理解相關知識，并對其進行過歸納與總結，合理的應用在具體的護理過程中。采用案例教學法，能夠實現護理知識與臨床護理案例的結合，學生可以更加透徹的理解護理知識并在實際工作中采取合理的護理措施。在婦產科護理考試中，對于記憶性問題，學生只要在課堂上認真聽課，并在課后做好復習，就能夠獲得高分。而與臨床實際聯系緊密的問答題以及案例分析等問題，則需要學生具備良好的臨床思維能力，對課堂上學習到的知識進行歸納與總結，合理的運用這些知識來解答相關問題。在應用案例教學法的初期，可以為學生選擇簡單的案例，根據案例的具體情況設計簡單的問題，教師需要在教學中對他們進行適當的引導。隨著教學的不斷深入，學生對知識的分析與應用能力也會隨之提升，這時可以逐漸提升教學案例與問題的難度，通過難度的提升培養學生查閱資料的能力，并鍛煉他們的團隊合作意識。在教學過程中，每個學習小組根據臨床案例提出在護理過程中存在的問題，并對其進行探討，制定針對性的護理措施。通過對臨床案例進行分析，學生可以采用已經掌握的理論知識以及分析方法對案例進行思考、分析以及研究，掌握在臨床護理工作中處理問題的技巧，培養他們的創造性思維以及解決問題的能力。

3.4 有利于教師教學水平的提高

在婦產科護理教學過程中應用案例教學法，能夠實現教師與學生間的互相促進，教師在指導學生學習的同時，能夠發現自身存在的不足之處。在案例教學中，教師不但需要熟練掌握理論知識，而且需要具備豐富的臨床護理經驗。在編寫教學中使用的案例時，豐富的臨床護理經驗能夠使教師將理論知識更好的融入到臨床信息中。與此同時，在對學生的討論過程進行指導時，學生可能會提出許多專業性的問題提，教師必須不斷提高自身的專業水平，才能給予學生有效的幫助。