初中班級德育工作的重要性

盧繼紅

[摘 要]隨著課程改革力度的加大，為使學生在德育上全面發展，班主任應加強學生的品德教育。德育培育能方便教學管理，減輕教師負擔，使學生真真切切地做到德智體美勞全面發展，增強學生的心理素質，提高學生的文化素養。將德育滲透在初中生日常生活中，有利于提高學生修養，幫助學生間團結友好且減少學生之間的沖突，讓學生以健康、積極的心態對待生活，使班集體更加團結友愛。文章圍繞班主任管理上滲透德育的重要性展開討論，提出相應的教學策略，促進學生德育的順利進行。

[關鍵詞]德育;班主任;管理

初中時期是培養思想觀念的絕佳時期，初中生已經開始有了自己獨立的思維，在這個身心發展迅速的時間段里，伴隨著情緒的跌宕起伏，很多觀點和判斷是非是不全面的，容易產生偏差。作為班主任應該認識到這個問題，高效地去對學生開展品德教育，引領學生少走彎路，這是開展初中德育工作重要的環節。

一、德育工作的優勢

德育是解決學生思想態度問題的教育，班主任對判斷力弱、心理不成熟的初中生，實施德育是最好的選擇。在初中德育的開展中，班主任需要親力親為，細心觀察，幫助學生樹立起正確的三觀，讓其全面成長，更好地應對青春期的各種心理問題，減輕家長負擔，教育好每名學生。

（一）幫助學生心理健康成長

人的健康不僅是身體健康，還包括心里健康。初中階段的學生正處于青春期，意志往往比較薄弱，情緒不穩定，很容易出現偏差。班主任應該常與學生談話，進行心理溝通，了解學生的真實想法，及時幫他們糾正錯誤。一方面，班主任應做學生的表率，帶動學生一起學習法律基本知識，讓同學熟悉法律，避免犯法，要求學生嚴格遵守法律，做一個知法、懂法，遵守法律法規的好少年。其次，班主任要讓學生體會到中華民族的傳統美德，對學生宣揚民族精神，培養民族情懷，鼓舞學生士氣，使學生積極主動學習，養成良好的學習習慣。班主任應該多觀察及時發現，用足夠的耐心與學生進行溝通，走進學生心里，幫助學生找回信心，改變現狀努力學習。班主任要把學生的心理問題當作重點進行教育，走入學生內心，了解他們心理狀態，勸導學生努力學習，使其學會選擇避開不良因素的影響，少走彎路。提高學生的社交能力，培養多方面的情感以及健全的人格，讓學生不單單只是有非常強的自制力，還有很好的社會適應能力。

（二）給予學生多點關愛

每個學生都是單獨的個體，學生與學生之間往往存在性格差異，性格差異取決于不同的家庭教育和環境。班主任應采取不同的教育方式對待不同性格的學生，因材施教。對于性格偏差的學生采用人文關懷，讓學生在學校感受到教師帶來的關愛，感受教師的溫暖，糾正學生的性格偏差。少數學生缺乏家庭愛護，沒有父母呵護，他們內心非常敏感，很容易受到心靈上的傷害，產生自卑心理。這時教師要耐心地給他們足夠的關懷和鼓勵，改變他們的生活，使他們感受到班級大家庭的溫暖，減少學生的自卑心理，縮短他們與正常學生間的差距，建立良好的班集體關系，形成良好的班風，讓每名學生都能在陽光下學習。初中時期的學生多少有些叛逆和任性，總是以為自己長大了就不想服從家長和教師的管束，想要自我行事，一部分學生還很難聽進去教師與家長的勸說，極容易偏離正確的人生軌道。班主任需要想辦法得到學生的愛戴尊敬，建立良好的師生關系，這樣教育學生的話才能被學生聽入心中，才能及時認識到自己的錯誤，并及時改正。班主任要提高自己的個人修養，不要打罵學生，以教師自身高尚的人格和崇高的精神去感化每一個學生，形成潛移默化的影響;班主任要學習先進的知識，借鑒別的班級的好策略并不斷實踐，尋求更好的教育方法，面對不同的學生要采取不同的教育措施，進行因材施教;班主任要給學生鼓勵和認可，不要一味批評或贊揚，適當表揚自己的學生，支持他們做對的事情，激發學生斗志和熱情，激起學生的學習興趣，同時還要做好“引路人”的作用，學生出現錯誤及時指出并給予幫助，引導學生走上正確的人生軌道。班主任在對學生進行品德教育時，可以聯合家長一同對學生進行教育，家校合作，互相配合，共同幫助學生成長，使學生變得懂事理、高素養，在人生的道路上有正確的前進方向，成為國家的有用之人，棟梁之才。

（三）思想、行為上減少犯錯

初中是學生的心理成長期，他們的思想觀念正在形成中，社會認知力還很薄弱，很難分辨對與錯，很可能會被很多生活陋習或身邊的不良環境帶入誤區，他們需要家長與教師的教育引導，及時改正錯誤。在學校中，教師要有靈敏的洞察力，及時察覺學生的問題，與學生溝通，將錯誤思想盡早清除，避免學生誤入歧途或者做出一些極端的行為。班主任應當找機會經常與學生相處，成為學生的知心朋友，真正融入到學生中間，與學生打成一片。要觀察學生實際的學習情況和狀態，便于發現并解決問題，早發現，早解決。在工作管理上，班主任經常陪伴學生，給學生做榜樣，以身作則，用實踐的方式潛移默化地改變學生對待學習的態度，矯正學生思想道德觀念，形成良好的班級風氣。應及時做出一些策略性的思想引導，利用班會時間與學生交流，給學生提供良好的學習、生活環境，規范學生言行，使學生明是非、少犯錯，正確待人接物，養成正確的道德理念，樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，使學生成長為德智體美勞全面發展的五好學生。

二、德育的實施策略

（一）創德育環境

環境對人有著潛移默化的影響，人的性格會跟隨環境產生不同的改變。班主任要在班級開展文化改革，建設班級文化，打造一個德育思想純正的班級，使學生在團結、友愛、互助的良好環境下成長。班級文化是教師與學生的精神財富。首先，從衛生做起，班主任應組織一個班級衛生管理隊，監督班級環境衛生，為學生打造干凈明亮的學習環境。衛生管理團隊帶領學生為班級進行裝扮，貼標語、繪板報，創造一個心曠神怡的學習環境。其次，學生當中獨生子女較多，部分孩子自負心理較重，往往以自我為中心，很難融入班集體，不懂得如何與他人交往。師生參加班級、校外有意義的活動，凝聚班級集體精神，增加班級凝聚力，使學生懂得團結的重要性，引導學生在活動中感悟，增進學生間的友情，懂得如何與同學交往，減少學生自負心理。學生從活動中體會強大的凝聚力，形成班級榮耀。團隊精神可以使學生學會在個人與班級的利益之間做正確選擇，樹立其正確的觀念。最后，在班主任的組織下，師生共同強化、完善班級管理制度，規范學生道德行為，要求學生自覺遵守，形成良好的自覺性。

（二）建立“學生個人檔案”

班主任要真正了解每一位學生，制定不同的教育方案。班主任通過家訪，或者詢問學生，做出一個比較詳細的“學生個人檔案”。根據學生的愛好，分配給學生合理的任務。如每月的黑板報任務，班主任可以選取個人檔案中擅長繪畫的同學，讓他們負責黑板報制作。學校組織詩歌朗誦或者每年的春季運動會時，班主任也能根據學生各自擅長的技能安排學生參加。班主任可以按照學生的特長進行分類培養，增加學生的課外活動，激發了學生的學習興趣，增進師生友誼，促使班主任融入學生群體，了解學生心理動態，及時感知學生的心理變化，成為學生的知心朋友。

（三）找準解決時機

對于一些有逆反心理的學生，班主任需要格外關注。如遇到學生吸煙喝酒的情況，班主任可以給學生播放有關視頻，給予學生視覺上的沖擊，讓學生意識到酗酒與吸煙的危害，及時做出改正。班主任可以組織學生參加一些志愿活動，如去孤兒院幫助孤兒群體，或是去養老院幫助老人。培養學生的善心、耐心和孝心，懂得關愛老人和特殊群體的孩子們。讓學生明白健康的重要性，不做出傷害自身健康以及他人身心健康的行為，反思并改正自己的錯誤。其次，班主任還可以帶領學生參觀抗日英雄紀念館，了解抗日英雄的光榮事跡，培養學生的愛國情懷，感知幸福生活來之不易，從而培養學生的愛國情操，形成正確的思想觀念。

德育是幫助學生樹立正確思想觀念最好的方式，教師在德育中起著重要的指導作用，學生健康成長離不開班主任的管理和引導。班主任要熟知德育對學生成長發展的重大影響，結合學生的特點，及時運用多種德育策略培養學生，使他們能對國家的建設奉獻自己的力量，成為新時代的接班人。

參考文獻：

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[2]譚紅萍.初中班主任德育工作探析[J].課程教育研究：新教師教學，2014，（20）.

（責任編輯 史玉英）