如何在高中作文教學中培養學生思維能力

蔡海燕

隨著新課程改革的不斷深入，高中作文教學要求教師及時轉變傳統教學理念和方式，發揮現代化教學模式的優勢，并重視對學生思維能力的培養。學生具有良好思維能力，教師才能推動作文教學工作的開展，取得理想的教學效果。因此，本文將詳細分析高中作文教學培養學生思維能力的重要性，并提出培養學生思維能力的可行性對策。

一、通過觀察生活培養學生的思維能力

在高中作文教學中，為了培養學生的思維能力，教師需轉變教學策略，引導學生觀察生活。通過分析當前高中生的寫作現狀，筆者發現，超過80%的學生缺乏對生活的觀察和深入了解，這也是導致學生寫作感到無從下手的關鍵因素。對此，教師要轉變教學理念，抓住學生寫作的薄弱環節，在寫作教學中加強指導，引導學生多觀察日常生活，積累生活化的寫作素材。

例如，教師讓學生觀察日常生活中的“隨份子”現象，學生可以采用問卷調查的方式收集統計數據，也可以進行采訪，依據最終調查結果得出結論，分析“隨份子”的利弊。在日常生活中類似的問題較多，教師要進行引導，鼓勵學生多觀察，積累素材，并做出自己的判斷，以鍛煉學生的辯證思維能力。

再如，某一年的考試作文題目是“評價他人的生活”，隨著社會的快速發展，互聯網逐漸普及，人們可以利用電腦、手機進行交流，評價他人的生活，該行為對社會及個人產生了深遠的影響，在弘揚正能量的同時，也造成了負面的影響。這一作文題目看似簡單，卻需要學生增強思辨意識，如果在日常生活和學習中不注重鍛煉思辨能力，很有可能導致作文缺乏內涵，只是浮于表面。

因此，教師在日常生活和教學中要引導學生仔細觀察生活，并養成每天觀看新聞的良好習慣。在拿到作文題目時，要引導學生思考題目的深層含義以及與之相關的社會現象。除此之外，教師也要組織學生積極參與各種活動，在班級中開展辯論會，讓學生加強對日常生活常見現象的探究，表達自己的觀點。例如，教師可以讓學生思考：當校園暴力發生在我身邊時應當怎樣做？追星值得提倡，還是應該抵制？讓學生深入思考與探究，在潛移默化中提升學生的思維能力。

二、借助賞析文學作品培養學生的思維能力

我國有著悠久的歷史，歷代文人墨客留下了眾多文學作品，作品的種類和內容吸引了無數讀者。在閱讀這些作品時，教師要引導學生積極聯想和加強體驗，理解文章的重點內容，讓學生在欣賞文學作品的過程中提高思維能力。教師可以以文學作品中鮮明的言語為切入點授課，改變學生以往的學習態度，化被動學習為主動學習。

例如，某年的高考作文題目是六句詩詞，讓學生依據對六句詩詞的理解立意，進行寫作。高中生雖然接受了專業的教育，也背誦了大量古詩詞，但看到作文題目時，還是不知從何下筆。對此，在日常教學中，教師應引導學生改寫經典的文學作品，培養和鍛煉學生的想象力，提升他們的寫作能力。

例如，在講解《孔雀東南飛》時，教師要合理利用文本，引導學生發揮想象力，描寫男女主殉情后雙方家人的心理活動、做法;或者為學生講解《琵琶行》時，鼓勵學生續寫琵琶女的經歷、結局。

三、借助現代技術培養學生的思維能力

高中生的心理和身體逐漸發展成熟，并且學習的內容較為專業。高中的語文教材內容較為豐富，需要學生對文章進行深入思考，把握作者的情感。隨著新課程改革的不斷深入，教師要不斷更新教學理念，轉變灌輸型、填鴨式的教學模式，突出學生的主體地位，注重對學生思維能力的培養，讓學生意識到自己的主體地位，加強思考和探究，掌握文章關鍵內容，把握文章中心思想。

隨著信息技術的飛速發展，信息化電子教學工具也開始走進校園，電腦、手機等也成為學生必備的生活用品。在這一社會背景下，教師應借助現代信息技術為學生制作更加形象、直觀的教學課件，或者利用視頻、圖片授課。

例如，科幻電影《流浪地球》在上映后取得了巨大反響，該電影講述了太陽即將毀滅，地球不再適合人類生存，在面對這一絕境時，人類并未放棄，而是試圖逃離地球，尋找新的生存環境，而尋找新的家園被稱為“流浪地球”計劃。教師要借此培養學生的想象能力，給學生布置相關的作文題目，像“如果我有三個愿望”“假如我有一雙翅膀”，讓學生發揮想象進行創作。在學生進行創作時，教師也要加強指導，使學生沿著正確的方向寫作。在學生完成作文后，教師要進行點評，并選擇優秀的作品進行展示，讓學生相互學習，提升他們的寫作思維能力。

四、加強引導，注重培養學生的思維能力

教師在高中作文教學中應加強引導，注重學生思維能力的培養。學生只有積累了大量的作文素材，才能產生各種新奇的想法，寫出優秀的作文。

另外，教師還要引導學生掌握議論文的寫作要點。首先，議論文要具備論點、論據，而論據來源于日常積累，要具有說服力。以舉例論證為例，教師要讓學生明確，例子要和觀點相對應，讓閱卷者明確所說的重點是什么，運用事例需要證明什么。這就要求學生具備較強的閱讀能力，在日常生活中善于閱讀和積累素材，提升寫作水平。在寫作議論文時能靈活運用積累的素材論證自己的觀點，確保論證更具說服力。因此，在作文教學中培養學生的思維能力至關重要，只有讓學生理清自己的寫作思路，形成自己獨特的寫作思維，才能寫出更高質量的作文。

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在高中作文教學中培養學生思維能力的重要性，這就要求教師轉變傳統教學理念和方式，注重創新和改革，在作文教學中引導學生觀察生活、欣賞文學作品，積極采用現代信息技術，注重對學生的引導，培養學生的思維能力。而教師也要有終身學習意識，善于反思和總結教學經驗，根據學生的個性化需求及主要教學內容合理設計教學計劃，為促進高中作文教學的順利開展奠定堅實基礎。