網(wǎng)絡(luò)時代《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)體系的系統(tǒng)構(gòu)建

張晶 廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型程度也在不斷加深，數(shù)據(jù)將成為核心的要素，企業(yè)已經(jīng)逐步意識到數(shù)據(jù)對于行業(yè)發(fā)展的重要性，紛紛成立了數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的部門，作為人才培養(yǎng)的高職院校，這也對我們經(jīng)管專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析能力提出了更高的要求，面對數(shù)據(jù)爆炸，信息過量時代，如何從大量數(shù)據(jù)中獲得可靠有效的數(shù)據(jù)、科學(xué)運用數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計的方法，這很重要。統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊跟時代，培養(yǎng)具有數(shù)據(jù)分析與挖掘能力的復(fù)合人才。因此，一個科學(xué)合理的統(tǒng)計學(xué)課程體系，將會促進學(xué)生提升數(shù)據(jù)分析與處理能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生定量分析的能力。

一、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)體系現(xiàn)狀與問題

目前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)，更多的還是偏向理論教學(xué)，而實踐教學(xué)開展的比較少，很多教師學(xué)歷比較高，但是缺乏一定實踐經(jīng)驗，所以統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)開展的不是很順利，在機房上統(tǒng)計課的教師還是偏少。

教學(xué)考核方式需要作出改變，目前考核標準是以平時表現(xiàn)和考試成績作為考核的指標，這種考核方式忽略了對實踐過程監(jiān)控，不能公正、客觀的評價教學(xué)。統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生在實踐過程中的考查，準確的來說應(yīng)該以學(xué)定教，應(yīng)該建立多形式與全過程考核方式。例如在講解統(tǒng)計中數(shù)據(jù)收集與處理這個模塊，過程考核是60分。已經(jīng)采用以下分值處理：

明確任務(wù)目標環(huán)節(jié)：學(xué)生應(yīng)該根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計目標選擇需要統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，進而明確數(shù)據(jù)分析想要達到的效果。（例如將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成便于觀察分析，傳送或進一步處理的形式）

統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)：建立在數(shù)據(jù)分析目標之上，可以分為直接獲取和間接獲取。按照確定統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析框架來收集相關(guān)數(shù)據(jù)，為數(shù)據(jù)分析提供素材和依據(jù)。（在統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集階段，教師應(yīng)該更多的教會學(xué)生注意數(shù)據(jù)產(chǎn)生和收集過程中的異常情況，這樣便于追本溯源，能很大程度上避免因采集數(shù)據(jù)的無代表性，從而引起采集的統(tǒng)計數(shù)據(jù)在分析環(huán)節(jié)不可用）

統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)：這是對收集到統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行加工整理，如何從大量、散亂的、不易理解數(shù)據(jù)中準確找到對應(yīng)目標有價值的部分，并根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析加工整理，形成適合數(shù)據(jù)分析的樣式，保證數(shù)據(jù)有效性和一致性。（這里涉及到數(shù)據(jù)清洗、轉(zhuǎn)化、提取、分析、計算）

二、網(wǎng)絡(luò)時代統(tǒng)計學(xué)課程體系構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)時代統(tǒng)計學(xué)教學(xué)體系建設(shè)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力為出發(fā)點，以專業(yè)導(dǎo)向為核心、以案例教學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、分層次模塊化實踐、以考證促進專業(yè)教學(xué)提高、完善教學(xué)考核環(huán)節(jié)。由點到面、由簡入繁、形成系統(tǒng)、遞進式、分空間、多維度來構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)的課程體系。

（一）案例教學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

不可否認，統(tǒng)計學(xué)是一門不太容易講授的課程，很多學(xué)生見到課程名就會覺得很枯燥，講好不容易，所以每次課程引導(dǎo)案例必不可少，案例教學(xué)法在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中非常重要，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。同時，案例教學(xué)也是理論教學(xué)與實踐教學(xué)的橋梁。可以采用問題情境式、小組討論式、兩兩合作式、個人探究式等。老師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生為主。

（二）分層次模塊化實踐

學(xué)生的個性差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為都會千差萬別，每個學(xué)生的專業(yè)知識和技能儲備也有差別，所以現(xiàn)有的教學(xué)模式并不適合，分層次模塊化教學(xué)，可以在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進行體現(xiàn)，打破現(xiàn)有固定模式，在實踐教學(xué)中，給出難度不等的題目，讓學(xué)生自由選擇。基礎(chǔ)差的學(xué)生，能正常做完作業(yè)和實驗。基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以選擇相應(yīng)難度訓(xùn)練題，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，最大限度提升學(xué)生的能動性以及他們的創(chuàng)新思維。讓他們的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力能得到提高，這樣也可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更專注。

（三）以考證促進專業(yè)教學(xué)提高

現(xiàn)在教育部提倡1+X證書，我們在平時教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計課規(guī)，制作PPT，就應(yīng)該和1+X相關(guān)證書結(jié)合起來，利用微信小程序，課堂派或者自建教學(xué)平臺等方式，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行改進。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)課程時，定目標，通過1+X證書的初、中、高級，有針對性的提升自己的知識和技能。同時，老師之間也會定期進行溝通和交流，探討哪種教學(xué)方式更適合，同時，指導(dǎo)學(xué)生參加校外比賽，也可以直接從通過證書的同學(xué)中，優(yōu)中選優(yōu)。學(xué)生又考取了專業(yè)證書又有外出參加比賽的機會，也鍛煉了自己能力，也能拿到獎金，達到雙贏。

（四）完善教學(xué)考核環(huán)節(jié)

教學(xué)考核環(huán)節(jié)不僅要考查學(xué)生的理論知識，更要側(cè)重于考察學(xué)生統(tǒng)計應(yīng)用能力，學(xué)統(tǒng)計最重要是要解決工作和學(xué)習(xí)當中實際問題，所以數(shù)據(jù)的收集能力與數(shù)據(jù)的挖掘能力這需要在考核中體現(xiàn)出來。而且還要關(guān)注對實踐過程的考核，所以在考核中，可以適當增加案例分析題、統(tǒng)計分析指標運用，數(shù)據(jù)建模等。同時考核分值還可以加入學(xué)生平時參加社會調(diào)研，專業(yè)競賽，統(tǒng)計考證等表現(xiàn)給予相應(yīng)分數(shù)。

三、多維度完善統(tǒng)計教學(xué)體系

建立統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)體系不僅僅是學(xué)校層面事情，更需要社會與企業(yè)參與。校企合作、產(chǎn)教融合，以職業(yè)能力為指引，通過校、企融合共建，搭建專業(yè)實訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)平臺，合作開發(fā)教學(xué)資源、合作開展教學(xué)實訓(xùn)、職業(yè)資格和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。形成內(nèi)涵豐富、特色鮮明、“校企融合”共建統(tǒng)計學(xué)教學(xué)體系，推行“四雙聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式。

課程體系建設(shè)離不開校內(nèi)外協(xié)作配合，比如學(xué)生在調(diào)查京東雙11促銷數(shù)據(jù)，就離不開京東企業(yè)后臺提供一些指標數(shù)據(jù)，從而獲取第一手資料。而且課堂應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，信息時代，很多資源都在網(wǎng)絡(luò)上，需要學(xué)生利用搜索引擎，來查找相關(guān)數(shù)據(jù)。同時，共建校企合作基地。學(xué)校聘請統(tǒng)計學(xué)專家，有豐富實踐經(jīng)驗的統(tǒng)計調(diào)查員，還有相關(guān)的企業(yè)家，開展多種形式講座、教學(xué)。強化校內(nèi)外實訓(xùn)，取得豐富的實踐成效。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)時代需要對統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)體系進行相應(yīng)的調(diào)整，緊跟時代作出變革。構(gòu)建更適合學(xué)校和社會的教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量，本文雖然從多個角度，不同層次提出了一些見解，作出了積極探索和嘗試，但是在實踐過程中，還是會有一些問題出現(xiàn)，例如如何讓課程和企業(yè)更好對接，再比如，分層次模塊教學(xué)中，如何更有效的指導(dǎo)不同層次的學(xué)生。本文所提出的教學(xué)課程體系構(gòu)建與改革目前還只是小范圍進行，還需要時間去檢驗，我們最終目標是建立一個更高效、更實用、更完善的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)體系。