基于“教、學、做合一”思想專業實踐教學的思考

高冬輝

摘 要：“教、學、做合一”是陶行知倡導的生活教育理論的教學論思想，對于提高中職教育教學改革意義重大。本文以啟東第二中專市場營銷專業為例，對如何實踐陶行知教學思想，開展實踐教學進行了深入探究，梳理和總結了啟東第二中專市場營銷實踐教學中面臨的困難、改革的歷程、取得的成果和存在問題及研究的對策。

關鍵詞：教學做合一; 實踐教學; 市場營銷

中圖分類號：G718.3 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）1-119-001

陶行知先生說：“我們要在做上教，在做上學，在做上教的是先生，在做上學的是學生。”可見在課堂教學中教師的教與學生的學都應以“做”為中心，在“做”上完成教與學的任務，實現“教學做合一”。中職按照實踐教學環節和課程的關系可以分為：課程實踐教學環節、綜合實踐課程環節和頂崗實訓環節;按照實踐教學的授課地點不同又可分為：校內實踐教學和校外實踐教學;按照授課教師的不同又可分為：校外兼職教師講授和校內專任實踐教師講授;按照授課方式不同又可分為：觀摩類實踐教學、體驗式實踐教學……面對這么多的實踐教學模式和組合，到底哪種方式是適合市場營銷專業學生的呢？為此筆者做了長時間的探索。

一、“教學做合一”思想下實踐教學開展所面臨的主要困難

市場營銷專業實踐教學活動開展難度大，是由于受到一系列條件制約所造成的，比如：

（一）實踐教學條件

1.市場營銷專業的工作環境比較復雜，對場地、商品、業務模式、顧客資源、客戶資源的依賴較大，主要業務技術環節不可能在校內完成。2.正常運營的合作企業，受到激烈的競爭環境所左右，無法提供大量教學觀摩機會，企業中具備雙師素質的專業人員較少。3.外部企業用工時間與學校教學時間沖突較大。

（二）學生基本條件

1.學生對行業的偏好差異大，難以在某一類營銷行業中找到讓大家同時滿意的實習崗位。2.學生情感波動較大，面對困難，經常會放棄，絕大多數學生短時間內無法適應企業要求，也就是說短時間內進入到學習技能狀態難度很大。3.學生的素質和基礎不同，所需要提升的技能點也就不同，甚至差異很大。

（三）專業教師條件

1.專業教師以課程為依托，各自編制屬于自己課程的實訓項目，這樣站在專業的角度來看，項目組合不夠系統，達不到有步驟提升學生營銷綜合實踐技能的目標。2.受到實訓教學條件所限，專業教師的實訓項目往往比較簡單，以模擬為主，淺嘗輒止，難以深入，技能提升效果不明顯。3.專業教師實踐背景不同，實踐教學所依托的行業環境差異很大，學生容易混淆。

二、“教學做合一”思想下實踐教學成果總結

通過這些年對實踐教學活動的探索，我們得出了以下一些經驗：

（一）堅持“校企合作”的實踐教學模式，依托企業環境和條件，按照多行業、多數量、高質量的標準，大力開拓與企業的合作關系;企業規模大、品牌知名度高、管理正規、待遇好學生就愿意去、就能學到東西、就能待住，這樣校企合作關系才能逐步走穩、走好。

（二）成立“實訓教學團隊”，有經驗、有社會資源的教師組合起來，共同完成專業綜合實訓任務;團結就是力量，在崗位尋找、學生管理、活動實施時，互相配合，即能保證任務的圓滿完成，又可以相互間交流溝通，加強教研研討。

（三）建立健全“實訓管理制度”，實訓教學絕不等于放任自流，一定要把教學工作貫徹到工作實踐當中，這是提高學生技能和提升學校品牌的必由之路;市場營銷專業每年都依據不同的綜合實訓內容，制定適合的管理辦法及實施細則。

（四）建立健全“實訓項目庫”，受到合作的不確定性影響，第五學期的課程很難保證連貫性，開發獨立成章的“綜合實訓項目”是很好的解決思路，這些項目連起來可以支持若干門課程，分開講授又可以實現短期的培訓任務，學習時間可長可短，適應了第五學期的教學特點，本專業這樣的實訓項目已在逐步增加。

三、“教學做合一”思想下實踐教學存在的問題和對策

在具體的校企合作實踐教學中發現下列問題亟待解決：

（一）校企合作深入困難。目前進行的校企合作，多數是學校定向為企業輸送畢業生，企業承擔畢業生實習，然后，企業根據需要選擇畢業生就業。大多數職業學校對校企合作表現出較高的熱情，但部分企業對校企合作缺乏應有的認識，特別是效益較好的企業。

（二）企業難以選擇。我們學校是中職學校，受學校性質所限，我們能夠選擇的企業往往也只能是商場，超市或一些營銷公司。學生進入企業實習實訓，開始時也只能從事一些最低層次例如售貨員、理貨員、收銀員等等一些勞動強度大技術含量低的工作，這些工作既累又臟且收入低，學生參加實習和社會實踐的積極性不高，不得不承認，現在的學生在吃苦耐勞方面，與上一代有較大差距，正因為如此，我們在開展校企合作辦學時，應做好對企業的充分了解和對學生進行充分教育的準備。

（三）人員設備調配困難。毋庸諱言的是，由于歷史原因，學校市場營銷專業女教師相對較多且合作的單位離學校相對較遠，在具體的校企合作辦學實踐中，交通住宿等費用過高，教師也在很多時候不能陪伴學生全程實習實訓，使學生在初次進入社會中，實習和生活遇到問題缺少依靠。

因此，我們必須在以下方面做好準備：（1）學校要成立實習與就業管理機構，負責建立與企業溝通協調機制，加強對學生實習和就業管理;（2）學校一把手要親自抓，要走出去，細心考察企業，同時請企業管理人員到學校參觀洽談，給每個專業找到相應的合作企業;（3）要健全校企合作制度，如《校企合作協議》《學生實習管理制度》《學生實習獎懲辦法》《駐企業教師管理辦法》等操作性規程，從制度上保證校企合作的順利進行。

（四）學校要建立校企合作獎勵機制，對進行校企合作貢獻突出的教師進行獎勵，并與評職評優掛鉤。學校還應成立課題組，研究校企合作的模式、問題和對策。同時，通過廣泛宣傳，促使全校形成了“校企合作，人人有責”的氛圍。因時制宜，靈活校企合作形式。

參考文獻：

[1]張長浩.淺議市場營銷教學改革[J]中國科教創新導刊， 2009.36，博才網

[2]翟紅華.市場營銷教學方法改革探析[J]市場周刊（理論研究），2009.9