淺談初中化學教學中的愉快教育

劉光會

(四川省天全縣新場中學 625000)

現代教學認為，課堂教學的重點不僅要注意學生學習成績的提高還要注意學生創新能力的培養，“愉快教育”真正做到了這一點，它具有一定的積極性，開展愉快教育可以使得學生心理得到一定程度的升華，對于枯燥無味的化學課堂來說有著很大的積極影響.

一、保證良好的師生關系

學生作為教學主體，內心世界極為豐富.教師在教學過程中對于每一名學生都要予以足夠的關系和愛護，尊重學生的想法，以一顆愛心去包容學生，給予他們最大的情感回報這樣有助于學生的健康成長同時形成健全的人格.很多學生都會因為喜歡老師而喜歡某一門學科，試想，如果所有的教師都被學生喜歡，那么學生的學習生活一定是快樂的.由此可見，融洽的師生關系是十分重要的，是促進課堂教學順利而愉快開展的重要前提，要想做到這點，教師必須要有足夠的愛心，耐心和恒心.

1.具備愛心

教師對于每一個學生都要給與相同的關心和愛護，充分尊重學生的觀點和想法，不能出現偏心現象.善于發現學生的優點，關注學生的沒一點進步，并予以最大的鼓勵；善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師心靈間的差距，在建立良好師生關系的同時幫助學生培養自信心.課下多和學生溝通交流，采取正確的方式獲得學生的信任和喜愛，這樣學生自然會喜歡老師.

2.具備耐心

教學活動不是一朝一夕就可以完成的，作為教師必須要具備足夠的耐心打起拉鋸戰，根據學生的實際情況采取合理的教學方式讓學生感受到你的用心，同時也重新審視自己，發現自己的價值.告訴學生不怕學的慢、不怕學不懂，無論怎樣老師都會給予學生最大的幫助.

3.具備恒心

教師要具備足夠的恒心,相信學生，相信自己，研究教學，認真進行講解，持之以恒的用愛心去感化學生，這樣一來教學效果自然會得到顯著的提高.

二、樹立良好的教學觀念

1.教師在進行化學教學的過程中必須要保證樹立良好的教學觀念，注重學生的情感教育和方法培養，激發學生的學習興趣，提高創新能力以及實踐能力，增強實踐訓練，注重教學方法.

2.以往的課堂教學都是以教師為主體，教師集中了課堂上所有的話語權，對于這種情況，化學教師必須要試著去改變，建立以學生為主體的課堂教學，同時要不斷突出學生的主體地位，適當引導學生多思考、多實踐、多探索、多創新，進行合作學習，幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀，注重學生的學習體驗以及學習經歷，讓學生成為課堂的真正主人.

3.在教學的過程中注意必須要注重實驗過程，多為學生提供獨立學習和自主探究的機會.鼓勵學生獨立搜集學習資料，獨立完成學習任務，遇到問題盡可能的獨立解決，勤學好問，不斷提高學生的自主學習能力，同時保證其化學成績，成功通過高考.

三、尊重學生的主體地位，創新課堂教學模式

如果教師威逼利誘學生的學習，那么學習成績定然不會太過理想，反之，如果學生自己主動學習，具有很大的學東西欲望，學習成績自熱會得到提高.對此，在化學課堂上教師必須要要讓學生保證足夠的好奇心，尊重學生的主體地位，不斷提高學生的學習興趣這樣一來提高學習成績不是難事.具體需要做到以下幾點：

1.運用化學實驗，創設真實情境

教師在教學過程中可以運用化學實驗創設教學情境，集中學生的注意力，在活躍課堂氣氛的同時促進師生關系.例如在講化學變化和物理變化這一課題時，可以表演一個“會變色的花“的魔術，提前用用無色的酚酞試液在百紙板上畫一朵花，拿到課堂上來，先向白紙板上噴灑氫氧化鈉溶液，這時在白紙板上出現了一朵紅花，在刺激起好奇心的同時激發求知欲.

2.利用化學故事，創設生動情境

絕大多數學生都喜歡聽小故事，教師可以利用學生這個特點將一些生動的化學故事.這樣可以在激發學生的求知欲的同時點燃學生思維的火花，從而使學生全身心的投入到教學活動中去.例如在講“燃燒和滅火”中的燃燒的條件時，教師可以利用草船借箭的故事幫學生分析燃燒的條件，與此同時向學生滲透一些滅火的原理和措施，讓學生更加容易的接受和理解新知.

3.適當利用多媒體教學

適當實施多媒體教學，課前根據所講內容制定一些生動有趣的課件，這樣不僅可以激起學生的創造性思維，還可以使抽象的概念具體化，枯操的知識趣味化，深奧的道理形象化.例如：在講“二氧化碳性質”一課時，就可以制作“屠狗妖”與二氧化碳的課件：在印尼的爪哇島上有個山洞.傳說里面有個“屠狗妖”，專門殺狗.難道真的有這么離奇古怪的事情嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？讓我們一起來學習二氧化碳.通過冒險小故事來引入所學內容，讓學生瞬間對未知學習內容產生濃厚的興趣，義無反顧投進知識的海洋.

4.實施生活化教學

在進行實驗教學的時候要盡量選擇和實際生活有一定聯系的實驗，保證實驗的生活化.

例如在學習金屬Fe時候，教師可以結合生活實際向同學揭示Fe生銹的原因.讓學生通過回顧日常生活常識，對于自己所知道的生銹原因以及有效避免生銹的措施進行總結，然后教師再對學生的回答予以點評和分析，同時引起學生想用試驗進行論證的想法，接下來的教學自然順理成章，最終得出結論.在這個案例里興趣就是學習的誘因，學生帶著極大的好奇和欲望去進行試驗，學習效果自然翻倍.

綜上所述,要想提高學生的化學水平，實施愉快教育有著重要作用.應用愉快教學不僅可以提高學生的學習興趣，激發求知欲，同時也能促進師生關系，讓學生在一個歡快、幸福的環境中學習，不僅有利于提高化學成績，還能為學生的健康成長提供良好的環境.

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