民辦高校大學生就業心理誤區及應對策略研究

（揚州大學廣陵學院 225000）

民辦高校是高等教育的重要組成部分，隨著近幾年大學畢業生人數的遞增，大學生就業市場面對巨大的沖擊，大學生就業成為國家、政府、社會關注的重要問題。面對就業帶來的心理壓力，大學生產生了很多心理誤區，針對心理誤區提出相應的解決策略，以此更好的促進大學生就業。通過對高校大學生就業心理誤區的研究，找到應對的策略，幫助民辦高校大學生解決就業中出現的就業心理問題。

一、民辦高校大學生常見就業心理誤區

1.職業需求不清楚

大學生在校學習期間，只是單純上課下課，目標不清楚，也沒有制定適合自己的職業生涯規劃，有的學生甚至沒有去單位實習過。踏入社會以后，發現理想和現實差距很大，迷失了人生的方向，大學生應該學會獨自思考，遇到困難學會如何解決。經過不斷的磨練，樹立正確的人生觀、價值觀，通過專業的學習和實踐，找準自己的定位，清楚自己的目標，并向著這個目標不斷的努力。在校期間可以利用寒暑假積極參加專業實踐，通過實踐找到自己的職業目標。在校還可以通過參加職業生涯規劃大賽，來幫助自己制定職業目標，通過比賽來制定大學四年的學習目標，并向著目標努力前行，最終實現職業目標。

2.職業期望過高

有一部分大學生在擇業過程中崇尚自我，他們對自己的評價過高，對用人單位的要求也很高，他們看重用人單位能否提供發展的機會，從而體現個人價值，而沒有從用人單位的角度出發。這樣的就業心態會導致給自己擇業設置了很多的障礙，使得自己就業選擇面越來越窄。個人自身情況不同，對于職業期望，應該根據個人情況選擇適合自己發揮能力的工作。當然，過低的職業期望也不利于自身發展，一定要量力而行。制定適合個人發展的職業期望，有利于大學生順利就業，在職業上更好的發展。

3.職業攀比心理

高校大學生在就業時，不知道選擇什么樣的標準來選擇工作。有很多大學生在就業時有攀比的心理。高收入多假期體面的工作在很大的程度上限制了他們對第一份工作的選擇。大部分同學的就業觀念也受到了家長意見的影響，他們在就業時會首選公務員、事業單位、教師等穩定體面的職業，這種攀比的心態，限制了他們發展，缺乏長遠的眼光。在就業時首先考慮是薪資高不高，待遇好不好，獎金怎么樣，對于專業的對口放在了次要的地位。有的同學好勝心較強，看見別人獲得了好的工作，心理不平衡下定決心自己要找個更好的工作。這樣的就業心理完全脫離實際，忽略了個人興趣與專業，只是盲目跟風，最終形成不良風氣，也不利于個人發展。大學生的成長環境、家庭環境及個人機遇都是各不相同的，所以在職業選擇上不具有可比性。

4.急功近利心理

通過與畢業生的交流，發現高校大學生普遍存在急功近利的心理。找工作時把工資待遇、物質待遇作為首要選擇標準，看重金錢、不愿吃苦。具體表現在：工作地點首選大城市，單位規模首選大公司、大企業、公務員；而待遇差一些中小城市和基層單位往往不受到畢業生的歡迎。大城市雖然好，但是不適合所有人，機會多但競爭壓力大，消費高，如果不能及時調整，反而會不利于自身的發展，最后形成嚴重的心理問題。高校畢業生應該根據實際去選擇就業城市和就業的崗位。帶著積極平和的心態去找工作才是大學生就業最明智的選擇。

5.懷才不遇的心理

我國高等教育經過十年的擴招，從精英教育階段進入到大眾教育階段，但是相當一部分大學生仍然覺得自己是天之驕子，這種自負的心理往往是對自己過高的評價造成的。一旦有了這種心理，大學生在求職過程中往往對用人單位要求過高，在求職遇到困難和挫折的時候，不能正視自己的問題。這類型的畢業生對用人單位要求過高，遇到困難和要通過家庭、學校、自身來客觀評價自己，根據實際情況降低就業標準。這些畢業生在校期間一般是比較優秀的學生干部，黨員。他們忽略了是用人單位選擇應屆畢業生，而不是自己去選擇用人單位，最終使他們喪失了就業機會。

以上五個就業誤區體現了民辦高校對于大學生就業缺乏就業指導和職業規劃指導，在面臨就業時，存在急功近利、攀比、懷才不遇的心理，不知通過何種方式走出這樣的心理困境。

二、大學生心理誤區應對策略

1.做好思想政治教育，引導大學生樹立正確就業觀

通過形式政策課、就業指導課等課程加強大學生的人生觀、世界觀、價值觀的教育，從而使大學生形成正確的就業觀念。增強大學生的責任感和使命感，以健康向上的心態積極就業。通過優秀杰出校友的事例教育培養民辦大學生吃苦耐勞，教育大學生正確認識自我、準確定位，在就業過程中勇敢面對挫折，總結就業失敗的原因，要學會先就業再擇業。引導學生就業時不能以自我為中心，急功近利的心理。教育大學生要與時俱進，鼓勵大學生積極創業。

2.做好職業生涯規劃教育，引導大學生進行準確定位

面對日益增長激烈的就業現狀，需要高校將就業指導工作貫穿大學教育全過程。應當從大學生的新生入校開始，提醒學生從大一年級認真學習專業知識，積極參與課外活動，同時邀請專業老師開設講座讓學生充分了解本專業，讓學生對職業意識、就業形式有進一步了解，在此基礎上建立起最早的職業規劃；在大二大三年級，要培養鍛煉學生的職業素質，并且學好專業，提高專業技能，引導學生在這個階段完成相應專業的考級考證；大四階段，學校要強化就業指導，對簡歷制作、面試技巧、面試禮儀要進行就業培訓，引導學生進行正確的職業定位，樹立正確的就業觀。

3.做好心理健康教育及咨詢，幫助大學生積極順利就業

通過開設心理健康課、班會、講座等形式，來做好大學生的心理健康教育。確立就業心理咨詢的重要作用。在大學生求職過程中，學生的心理狀態是值得班主任輔導員老師去關注的。針對學生中普遍存在的問題，學校可開設相應心理講座和團輔；針對個人就業問題比較嚴重的，要進行多次單獨的心理咨詢輔導。同時咨詢后，學校就業部門及輔導員老師根據學生在咨詢過程中反饋的困難，進行追蹤并采取有效措施，真正幫助大學生順利就業。學校還可以開設一個專門的就業心理咨詢熱線，方便學生解決學生求職中的疑惑。通過心理咨詢，幫助畢業生正確認識自我，從而學會如何選擇適合自己發展的職業；引導學生正確面對就業的心理預期，調整就業心態和目標，幫助大學生學會面對挫折，以積極健康的心態面對就業。

4.引導大學生客觀認識自我，不斷增強自身綜合素質

畢業生在求職過程中遇到挫折再所難免，畢業生要根據自己實際情況和社會需求確定自己的職業目標，在就業過程中不能盲目攀比，定過高的職業目標，同時在求職過程中不能急躁，及時調整心態，才能找到準確定位。在大學里，要不斷的去夯實自己，提高自身的綜合素質。掌握好專業知識，同時培養自己管理能力、交際能力、應變能力、應對突發事件的能力等素質。同時積極培養自己的動手能力，積極參加專業實踐。不斷的塑造自己的心理素質，只有具備良好的心理素質才能承受壓力和挫折，才能在職業中有更好的發展。