維修電工的職業能力培養

曲正鵬 于錕

【摘要】對于職業能力，是關注職業教育培訓的功能性和崗位性，強調培訓結果，還是按照行動導向學習理念，將職業能力定義為“職業行動能力”，認為職業能力是才能、方法、知識、觀點和價值觀的總和發展，關注人的職業生涯發展。

【關鍵詞】職業能力；崗位能力；素養；創新

維修電工，指的是從事機械設備和電氣系統線路及器件的安裝、調試與維護、修理的人員。這是對維修電工崗位的“崗位能力”進行的有效定義，如果按照這種模式進行職業培養，那么只是滿足學生當前的就業需求，無法給學生的長期發展帶來幫助，更談不上什么工作的幸福感了。盡管“以能力為本位”已經成為職業教育界的共識，但是真正要體現出能力培養的優勢，就是要培養學生完成整體化工作任務的“綜合職業能力”。

一、俗話講細節決定成敗，素養成就人生

“燕雀安知鴻鵠之志哉？”真正的成功不是一朝一夕，也不是一時一事，只有內在修養和外在品質有效結合，才能體現出人生價值，也預示著成功將不遠亦。現代職業發展，人生價值的實現集中體現在兩個方面：職業素養和職業能力。而以職業道德、職業意識和職業行為所代表的職業素養幾乎占一個人成功的80%，并且貫穿于人生職業發展的始終。在學校教育中，要讓學生樹立長遠的人生奮斗目標，給自己定一個長遠的規劃。在平時課程教學中，體現出職業道德和職業意識，培養良好的職業行為，以6S管理體系的標準嚴格要求，以企業化的管理模式樹立標準。

二、工欲善其事必先利其器

要獲得人生價值的最大體現，就是要具備足夠的職業能力。首先，在理論學習上，要由淺入深，讓學生在理論學習上一步一個腳印的完成知識的積累。學習是一輩子的學習，人生處處是學習的舞臺?？梢韵蛘n堂求學習，也可以向同學交往求學習，更可以向校園生活求學習。有了足夠的知識，才能在專業學習上更好的領會貫通，提升專業能力的培養。其次在動手能力上，初中階段的學生，對于新鮮的事物感到新奇又感到恐懼。有的學生動手能力強，對于基礎技能的學習速率高，但是效果差；另外的部分學生遵規守據，但是不善于去主動動手練習。對于這兩種不同的學生，在日?；A技能訓練上，譬如：電工工具的使用；常用低壓電器的檢修，電氣設備的檢測等。要區別對待，發揮他們各自的特色，讓他們都達到最基本的需求。最后，在技能訓練上，要堅持不拋棄，不放棄的原則。對于每個學生要有足夠的耐心，要把他們當自己的孩子一樣去教導，讓他們感受到學校教育的溫暖。

三、欲改變命運，先改變自己

能力可以培養，但心態決定命運。聰明并有才能的人處處可見，但很多人卻鮮有建樹；反倒是心態端正，做事勤奮、塌實的人往往獲得成功。即便是天才，也需要實干。成功者總在找方法，敷衍者總在找借口。不能腳踏實地的天才并不比一個工作努力的普通人強。成功者愿意做別人不愿或不屑于做的事情，所以他們成功。世界沒有什么不可能的事情！努力不一定成功，但放棄必定失敗！好心態和良好的心理素質是成功的前提，心在哪里，成功就在哪里。要對學生進行正確的教導，選擇了這個學校、這個專業，就要坦然接受這所有的全部。機遇只給有好心態的人，對學習生活要充滿希望，未來成功的關鍵好壞取決于你的態度，健康的心態讓你更可敬，成功需要不斷地進取，心有多大，舞臺就有多大，要不怕吃苦，不畏艱難，無謂別人的取笑，積極進取，走自己的路，鋪設自己人生的星光大道。

四、創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力

實踐證明民族發展的希望在創新，職業院校作為人才培養的前沿陣地，更要擔負起歷史的責任?，F代化的科技發展離不開電力系統，高節奏的現代生活也離不開電氣維護，要培養一名合格的維修電工，就是讓學生樹立創新意識，學習新的知識，新的觀念，要根據中國的國情進行電氣專業的相關學習。職業院校的教學多采用項目教學法，以典型工作任務導向為驅動，通過具體項目的設計，讓學生展開思維，充分發揮學生的個性特點，運用自己學習的知識進行具體任務操作，依據職業發展的特征，采用學生自主學習的模式開展教學，教師進行有效指導，以學生為主體，用行動導向教學。讓學生通過主動、全面和合作式的學習，達到腦力和體力的充分結合，充分發揮出年輕人的創新思維，也為學生的長期發展做出良好的鋪墊。

五、俗話說“活到老，學到老”

學習是一項一輩子的任務，要對學生進行不斷學習的能力培養?！耙惶觳粚W問題多，兩天不學走下坡，三天不學沒法活”。革命先烈的事跡告訴我們，時代在發展，人類在進步，科技在創新，機械化的大生產不斷進行著技術的革命。如果不能跟進社會前進的步伐，緊隨時代潮流，即使在有才能的人也會被時代革新的浪潮所吞并。作為學校教育的一部分，要不斷的告誡學生，學習無止境。要有堅韌的性格，執著的信念去完成自己的學業，要通過鉆研新知識，新理念去充實自己的思想，在不斷的技術前進的過程中完成知識和技術儲備，進入社會才能更加有效的發揮自己的潛能，稱為一名合格的技術人才。

要培養一名合格的維修電工，就是要讓學生具備良好的職業道德，先進的職業技能，良好的職業心態，創新的職業意識，終身學習的職業理念，通過教育創新和教學改革，讓學生學到應該學到的知識，完成學生的成人和成才規劃，體現教育的價值所在。

參考文獻

[1]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2009.

作者簡介：曲正鵬（1977—），男，山東青島人，學士，現供職于青島市技師學院，研究方向：電氣自動化。