人本旨歸視域下大學生資助育人模式構建

金明 白城醫(yī)學高等專科學校

所謂人本旨歸，主要指的是將人本作為要旨和依據(jù)，遵循一切為人、一切服務于人的宗旨。具體來說，人本旨歸的著手點是人。一切為人、一切服務于人，不但凸顯了對人的關心，更彰顯了對人利益的關心。在此視域下，高校應當將學生當做主體，尊重學生的本性，理解和關懷學生，盡量滿足學生的需求，如此一來，學生則會更加自覺的遵守相關規(guī)定，推動學生綜合發(fā)展。

一、樹立育人理念

從某種意義上來說，行動的前提是理念，如若行動失去了理念的支撐，那么將是盲目的，大學生資助育人模式的構建亦是如此。具體來說，高校具有培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要職責，就資助育人來說，是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的關鍵一環(huán)，不可或缺、不可取代。近些年，各大高校不斷擴招，學校人數(shù)明顯上升，其中部分經(jīng)濟條件較差的學生數(shù)量也隨之上升。在高校開展資助工作，直接關系著學生自身、家庭以及社會，與學生成長發(fā)展以及社會和諧穩(wěn)定具有極其緊密的聯(lián)系。對此，在新時期下，各大高校有必要緊跟時代發(fā)展步伐，樹立正確的育人理念[1]。在人本旨歸視域下，可以將大學生資助育人理念理解為將學生作為主體，在落實物質方面資助的基礎上重視育人方面的工作，將物質與精神兩個方面的內容有機整合起來，并做好困難認定流程的規(guī)范工作，強化對經(jīng)濟條件較差學生的自我教育和自我發(fā)展。在資助育人理念下，大學生資助育人模式的構建應當注意以下幾點。

首先，將物質幫扶與思想教育進行有機整合。就思想教育來說，可以從以下幾個方面著手：其一，大學生誠信教育。各大高校可以將班會等利用起來，組織大學生開展以誠信為主題的教育活動，在這個過程中真正貫徹誠信教育，在推動大學生健康成長的同時，對誠信校風的營造起到不可忽視的作用。其二，勤儉教育。各大高校對大學生進行勤儉教育，使其逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，珍惜來自各方的資助，將錢“花在刀刃上”。其三，責任教育。大學生是國家的棟梁，各大高校應當注重各項活動的開展，積極引導學生，激發(fā)學生的愛國情懷，增強其對國家、社會、家庭以及學校的責任感。

其次，將物質幫扶與精神資助進行有機整合。具體來說，可以從以下幾個方面著手：其一，勵志教育。各大高校充分發(fā)揮榜樣作用，選出經(jīng)濟困難學生中的模范，將其作為其他學生的學習榜樣，積極進取，努力成材。其二，感恩教育。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，在高校資助育人中占據(jù)著不可忽視的地位。各大高校可以適當組織學生開展豐富多樣的志愿活動，號召學生參與進來，在活動中奉獻自己的愛心。其三，就現(xiàn)階段大學生的實際情況來看，存在著一個較為普遍的現(xiàn)象，即部分學生價值觀偏離、理想信念不明確，對此各大高校應當將信念教育重視起來，并采取有效的措施將其落到實處，以此培養(yǎng)學生形成正確、積極的價值觀念和情感態(tài)度。

二、彰顯育人特點

人本旨歸視域下的大學生資助工作有著極強的政策性，要想將這一工作真正落到實處，就應當注重以下幾個方面的內容。首先，依據(jù)政策，嚴格執(zhí)行。近些年，教育部門出臺了相關文件，如家庭經(jīng)濟困難學生認定等，這些都充分彰顯出國家開辦教育的核心。新時期下的高校，應當結合具體情況，將文件內容貫徹到位，讓經(jīng)濟困難學生切實的感受到來自國家的關心和溫暖[2]。其次，遵循公平公正的原則。大學生資助育人工作會直接關系到學生的利益，在實施過程中，應當透明化，做到公平公正。具體來說，在評選過程中，要堅持公開化的原則，并且完善相關的監(jiān)督體系。這主要是為了給莘莘學子提供一個公平的平臺，并且確保信息的準確性，對大學生資助育人工作的開展提供有力支撐。最后，樹立典型。眾所周知，榜樣作用是不可忽視的，享受國家?guī)头龅睦щy學生中不乏有優(yōu)秀典范，高校可以將這些典范整合起來，將其作為教育教學中的素材，以此最大限度的發(fā)揮榜樣作用，讓學生不斷進步，朝著目標邁進。

三、完善資助模式

資助模式的完善是大學生資助工作順利開展的有力基礎。具體來說，應當從以下幾點著手。首先，學費繳納保障。各大高校在實施這方面工作的時候，應當注重以下幾個方面的內容：其一，讓大學生意識到生源地貸款是大學生資助工作的關鍵組成部分，雖然這部分資金需要學生個人償還，但是與其他貸款相比，它有著較高的額度，可以為學生學費和住宿費提供一定的幫助。其二，對于部分滿足貸款要求的學生，要有需盡貸，并且告知相關的注意事項，如還款時間等。其次，學習生活保障。為了確保困難學生維持生活，應當重視起兩個方面的內容，即國家助學金和勤工儉學[3]。前者是國家為困難學生提供的物質支持，或者則是高校借助相關力量，提供符合大學生的助學崗位，為困難學生的學習生活提供一定的保障。最后，激發(fā)自主積極性。設立規(guī)章制度，主要目的在于發(fā)掘人的潛能，調動人的積極性，大學生資助育人工作亦是如此。不管是國家助學金還是評優(yōu)，都為學生指明了前進的道路，這對于學生自主積極性的激發(fā)來說是極其有利的。

結束語：總而言之，在人本旨歸視域下，各大高校可以從樹立育人理念、彰顯育人特點以及完善資助模式三個方面出發(fā)，以此落實大學生資助育人模式的構建工作，則能夠取得更加理想的效果。