關(guān)于大學(xué)生安全教育和管理的思考

王雄偉 劉瑛

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

安全是人類最基本和最重要的需求，在高校校園，維護好其和諧穩(wěn)定安全的環(huán)境，就近一點說涉及到大學(xué)生人身財產(chǎn)安全，就遠(yuǎn)一點說涉及經(jīng)濟社會穩(wěn)定與綜合治安。從這個意義說，教給大學(xué)生較多的安全知識、強化他們較強的安全意識是非常必要的，是他們順利就業(yè)與走向社會基本條件。

一、校園安全教育和管理的重要性

校園安全穩(wěn)定作為一個基本課題，必須受到院校的高度重視，也必須受到每一位大學(xué)生的高度重視，他們具有安全意識和安全知識以及提高自身安全防范能力是素質(zhì)能力提升的題中之義。特別是在發(fā)生重大或突發(fā)事件時，所具有的安全知識和危急時的避難求生各種技能，才能冷靜應(yīng)對、保護自己，甚至能盡己所能救助處于危險境地的他人。

從兩個校園發(fā)生的具體事件，看看校園安全教育和管理是何等的重要。

2008年5月12日14時28分04秒，中國四川汶川縣發(fā)生了里氏8.0級大地震，共造成6萬多人遇難，30多萬人受傷，失蹤1萬多人。在這場生與死的戰(zhàn)斗中，有一個平凡的名字是葉志平——成都安縣桑棗中學(xué)校長，這是注定要載入史冊。從2005年上學(xué)期開始，每學(xué)期組織一次全校性緊急疏散的演習(xí)。等到特定演習(xí)時間，學(xué)校會突然用高音喇叭喊“全校緊急疏散！”這時，每個班按事先規(guī)定好的疏散路線進(jìn)行緊急疏散，教室里學(xué)生9列8行，前4行從前門撤離，后4行從后門撤離；每班的隊形為單列，要求每兩個班共用一個樓梯口撤離，撤離時要求2樓、3樓教室里的學(xué)生要跑得快些，以免堵塞樓梯逃生通道；4樓、5樓的學(xué)生要跑得慢些，以免在二、三樓樓道中造成人流積壓和踩踏。特別要求緊急疏散時，任課教師要站在各層的樓梯拐彎處指揮并提供幫助。當(dāng)5·12地震來臨時，桑棗中學(xué)所在的安縣緊臨地震最為慘烈的北川。平時訓(xùn)練有素的桑棗中學(xué)學(xué)生們都按著平時訓(xùn)練的方式疏散。地震波一來，全校2200多名學(xué)生、上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室沖到操場，以班級為單位列隊站好，整個過程僅僅用時1分36秒，在這樣的重大地震災(zāi)害面前實現(xiàn)了零傷亡。奇跡歸功于葉志平校長在強烈的危機意識下對學(xué)校實施了有效的安全教育和管理。在如此重災(zāi)面前無一傷亡，創(chuàng)造了生命奇跡，可見學(xué)校安全教育和管理是何等重要！

再來看一個血的教訓(xùn)——湖南湘鄉(xiāng)市某學(xué)校發(fā)生的踩踏事故。

2009年12月7日晚9時10分，湖南省湘鄉(xiāng)市某學(xué)校晚自習(xí)下課，學(xué)生們在下樓梯的過程中，因一人跌倒，導(dǎo)致?lián)頂D，引發(fā)踩踏事故，造成發(fā)生學(xué)生8人死亡、26人受傷的嚴(yán)重踩踏事故。經(jīng)事故調(diào)查組調(diào)查，導(dǎo)致這次校園踩踏事故的主要原因是：在樓梯間沒有安裝應(yīng)急燈與警示標(biāo)志，學(xué)校從來沒有開展過類似的應(yīng)急演練。

可以看出，此次踩踏事故造成了8人死亡、26人受傷的慘劇，主要原因還是學(xué)校沒有開展過類似的應(yīng)急演練，學(xué)生安全意識薄弱，在樓梯間擁擠。

從以上兩個事例可以看出學(xué)校的安全教育和管理工作是非常重要的。

高校是大學(xué)生集中學(xué)習(xí)和活動的地方，是培養(yǎng)人的場所。如教學(xué)活動中的人身傷害事故也時有發(fā)生。在實習(xí)、實踐教學(xué)活動中出現(xiàn)不少問題。某高校學(xué)生在做化學(xué)實驗時，沒有按實驗操作流程做，造成化學(xué)品燒灼皮膚，導(dǎo)致殘疾。某高校學(xué)生在工廠實習(xí)，不按規(guī)定操作，私自帶電維修機器，不幸觸電身亡。大學(xué)生的人身安全不單單取決于環(huán)境的安全，同時也取決于個人的安全意識、知識和能力。安全知識和能力的掌握不僅能使學(xué)生識別身邊隨時可能發(fā)生的危險，及時做出正確的處置，而且還能在他人危險時給予正確的幫助。大學(xué)生必須要做到身體健康、人格健全，才能承擔(dān)起服務(wù)社會的責(zé)任。但是，在大學(xué)生成長的過程中，各種危害身心安全的危險因素始終伴隨著他們，各種安全事故傷害了生命，這是令每一位以培養(yǎng)社會有用人才為己任的教育工作者感到無比痛心的。因此，充分認(rèn)識大學(xué)生在成長過程中的不安全因素，認(rèn)真做好安全防范工作，為他們創(chuàng)設(shè)良好的安全學(xué)習(xí)環(huán)境是每一位教育工作者神圣的責(zé)任。

二、大學(xué)生基本的安全知識和能力

安全文化知識對生產(chǎn)活動進(jìn)行安全操作有調(diào)節(jié)、指引作用。同時，生產(chǎn)活動也影響人的安全文化意識的形成，也就是平時所言的吃一塹，長一智。如春天在某些草叢中被蟲咬疼過多次，那么人們就會慢慢地形成一種避免蟲咬的安全意識，即在春天進(jìn)行戶外活動時盡量避開有蟲子的這些地方。再如大家都意識到在城市車水馬龍的街道上隨意橫過馬路是一件危險的事，橫過馬路時候就會遵守交通規(guī)則，避免了交通事故。把安全相關(guān)的知識、能力當(dāng)成一種文化，是我們的一種新提法，是新時期高校教育工作所需要的一種新的理念，也是我們高校基層管理者在安全教育管理實踐中的思想升華。大學(xué)生安全教育的目標(biāo)是全面提高大學(xué)生安全綜合素質(zhì)，主要教育內(nèi)容是突出安全責(zé)任和安全知識和能力培養(yǎng)，主要安全知識有：維護國家安全、保守國家秘密與維護校園穩(wěn)定的知識；防范恐怖活動、應(yīng)對突發(fā)事件的知識；防范火災(zāi)、交通事故的知識；維護人身財產(chǎn)安全方面的知識；科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)方面的安全知識；保障教學(xué)安全方面的知識；心理安全方面的知識；預(yù)防大學(xué)生違法犯罪方面的知識；等等。使在校大學(xué)生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，形成基本的安全能力。

（一）大學(xué)生防范各類事件和抵御非法侵害的能力

新時代大學(xué)校園已改變了過去的“世外桃源”，治安形勢日益復(fù)雜。安全問題是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題。如日常生活中的安全問題，包括預(yù)防傳染病、食物中毒等，以及發(fā)生案件、事故和疾病的報警求助以及吃、穿、住、行以及進(jìn)行社會活動安全、人身財產(chǎn)、生命安全等方面。大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識的同時，也應(yīng)該學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識與安全知識和能力，加強對大學(xué)生的安全教育與管理，讓大學(xué)生有針對性地掌握必備的安全知識和能力，提高大學(xué)生防范各類事件和抵御非法侵害的能力。

（二）大學(xué)生防范各類事故和抵御自然災(zāi)害的能力

地震、雷電、洪水等自然災(zāi)害都有可能給生活帶來危害。雖然有時無法避免，但可以探究其內(nèi)在規(guī)律，有效地預(yù)防和規(guī)避。對于火災(zāi)、公共事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等危害，通過時刻增強安全意識，全面、系統(tǒng)掌握安全知識，提高大學(xué)生防范各類事故和抵御自然災(zāi)害的能力。

（三）大學(xué)生預(yù)防突發(fā)公共事件和救助他人的能力

大學(xué)生對可能突發(fā)的公共事件的危害有高度敏感性，自覺維護公共安全，防患于未然。突發(fā)公共事件的學(xué)生的安全知識和能力提高，不僅能夠幫助大學(xué)生隨時識別身邊隨時可能發(fā)生的危險，并通過自身掌握避險和逃生的技能在遇到危險時作出正確的選擇，把危險排除或降到最低，而且能在他人危險的時候給予正確的幫助。如到公眾聚集場所，最好事先能對相關(guān)的情況有所了解。現(xiàn)場發(fā)生起哄，開始擁擠，切忌湊熱鬧，應(yīng)迅速撤出。如明顯有壞人搗亂，能扭送公安機關(guān)的立即扭送，情況不允許的應(yīng)設(shè)法立即報告。如果組織單位不正規(guī)，管理較松懈，場所不規(guī)范，內(nèi)容不健康，安全沒把握，最好不要參加。再如抓好安全信息上傳下達(dá)，積極做到報告要早和預(yù)警要早。其中應(yīng)急處置重要一環(huán)就是安全信息報告。一般來講，一線基層的大學(xué)生和職工是最早了解和知曉突發(fā)事件預(yù)兆和苗頭的信息。要著力發(fā)展包括大學(xué)生在內(nèi)的基層信息員隊伍。共同建設(shè)校園和諧，共同懂得保護自己和救助他人的防災(zāi)抗變的能力。

要堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，以安全思維、認(rèn)知態(tài)度、安全哲理與價值觀、行為道德規(guī)范等為安全文化知識教育的主要內(nèi)容，重視傳授知識、技術(shù)手段和方法相結(jié)合，突出安全科學(xué)的現(xiàn)代管理方法和工作制度機制建設(shè)，積極倡導(dǎo)安全倫理道德、安全行為科學(xué)和安全法制觀點，形成“要你安全”強制性范式向“我要安全”主動行動范式轉(zhuǎn)變。

總而言之，在學(xué)習(xí)知識和技能的最佳大學(xué)時期，既是個人品性心理逐漸成熟時期，也是進(jìn)行安全文化教育的最佳時期，要兩者并重，同時推進(jìn)。通過學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的安全文化教育形式，來改變大學(xué)生的意識、認(rèn)知和能力方法，提高安全防范的自我行為。在通過加強大學(xué)生的安全教育和管理，讓這個現(xiàn)在是被教育者的群體，在未來成為安全文化的教育者與示范者，積極發(fā)揮在提高社會民眾安全文化素養(yǎng)方面的示范帶動作用。