寄寓思政元素教育于病理學課程思政的教學模式構建分析

費洪新 錢超凡 韋麗華 任傳偉 李園園 趙時梅

廣西科技大學

在高校思想政治會議上，習近平總書記尤為重視思政元素融入到各門各類專業課當中，鼓勵門門專業課有思政、處處課程內有思政，這是有效將思政元素融入教學的宏觀指導意見。在這一指導意見下，醫學院校依托病理學獨有的特殊資源，加強醫學人文教育、重視醫學感恩教育、提升醫學綜合素養，將對醫學生德育培養起到極為重要的積極作用，有機地將人文教育、感恩教育、綜合素養等融合在一起，為病理學素質教育奠定堅實的基礎。本文主要寄寓思政元素教育于病理學課程的教學模式構建分析，將會對病理學課程思政建設提供必要的幫助，這對于培養醫德高尚、醫術精湛的白衣天使具有積極作用。

一、病理學課程思政的宏觀模式

病理學課程思政主要依托醫學院校現有資源，開展一系列教育活動，包括基于學校制度層面的病理學課程思政、基于教師培養層面的病理學課程思政、基于醫學生層面的病理學課程思政，積極開展病理學課程思政的課程教學，寄寓人文教育、感恩教育、綜合素養等融合，幫助醫學生梳理正確的人生觀、世界觀、政治觀、理念觀等。

二、病理學課程思政的中觀模式

病理學課程思政需要制定具體的教學大綱、編制新教學教案、錄制課程思政視頻、制定合理的評估方案，同時結合兄弟院校基于課程思政的一系列經驗、總結，結合自身的實際情況，整理出一整套關于病理學課程思政的實施方案，按照該實施方案進行系統化教學，發揮病理學課程思政教師傳道、授業、解惑的積極優勢，在潤物中無聲行動，在潛移中不斷默化，促使醫學院校醫學生在返璞中合理歸真，最終利于培養德藝雙磬的醫學人才。

三、病理學課程思政微觀模式

（一）參觀病理標本館

醫學院校醫學生的醫德培養是一項長期工程，這關系到醫學生從事未來醫療事業妥善處理醫患關系的關鍵環節[1-2]。病理學標本館結合醫學人文知識體系及醫學科普知識體系，匯聚了許許多多經過系統化、規范化的病理學鑄型標本，這些標本都來源于人體各個器官發生病理改變后的各個系統標本，不僅可以讓醫學生對疾病狀態下機體各個器官的形態變化得以很好地掌握，同時還可以給醫學生灌輸醫學基本知識，促使醫學院校醫學生認識生命、解讀生命、尊重生命、珍愛生命，最終以藝術的形式不斷贊美生命，促使醫學院校病理學課程思政可以更好地為醫學生服務。

（二）講授病理名家故事

經歷了幾千年的歲月滄桑，病理學得以快速發展，這與病理名家的辛苦奉獻分不開的，我們需要崇尚醫學、學習名家、打好基礎、展望未來。針對不同專業的醫學生，可以講授諸多病理名家的優秀事跡，讓病理名家的榜樣作用貫穿到病理學課程思政教學活動中，引導醫學生樹立遠大的理想抱負，培養醫學生愛崗敬業的理念，踐行社會主義核心價值觀，這對于醫學院校醫學生人文素養有效提高非常有效。

（三）介紹病理學發展史

病理學課程思政需要結合不同時期的病理學發展史，列舉病理學發展進程中的重大事件，激發醫學生濃厚的學習興趣，增強醫學生的病理學創新意識，積極引導醫學生主動進行病理學探索，為將來醫學生成為德藝雙磬的醫學人才做好前期準備。

（四）開展病理實訓工作

病理實訓工作是有效實施病理學課程思政的一個重要環節。病理學課程思政可以通過一系列創新活動及理論學習，不僅促使醫學生掌握病理學相關的基礎知識和各類操作技能，同時還要培養醫學生膽大心細、謙虛謹慎的專業素養，并且學會與同學們組建超級團隊并增強團隊化合作意識，較早地為醫學生灌輸大愛無疆、生命至上、責任重于泰山的相關理念。在病理學課程思政實驗課上，同學們可以接觸到關于機體各個器官的大體標本，初次接觸的同學往往會產生恐懼心理、抵觸心理，這是正確引導醫學生正確生死觀的良好時機，引導醫學生把敬畏生命、感悟生命逐漸滲入到醫學生的思維體系內。

（五）進行病理儀式教育

儀式教育是一種潛移默化培養學生高尚品德的主要途徑，也是增強學生責任感、使命感并且有效培養學生人生觀、價值觀的基本方式之一[3-5]。病理學課程思政需要組織醫學生對無私奉獻人體器官的捐獻者深表敬意，組織特殊的時刻向所有的捐獻者誦讀自身的感悟及感恩，將這樣的儀式常規化、系統化、流程化，并將這些成為病理學課程思政教學的一部分，形成病理學課程思政常規舉措，莊嚴的儀式會潛移默化強化醫學生重視生命、關愛器官、感恩奉獻的優秀品德，這對于醫學生情感的沖擊及其今后相關正能量行為的引導會起到積極作用。

結語：本文主要介紹病理學課程思政教育模式的宏觀模式、中觀模式及微觀模式，重點介紹了病理學課程思政教育模式的微觀模式，包括參觀病理標本館、講授病理名家故事、介紹病理學發展史、開展病理實訓工作、進行病理儀式教育、重視課前追思活動等，這對于積極開展病理學課程思政教育模式，培養醫學生具備高尚醫德、精湛技術、人文情懷等非常重要。